肖宾
四川省宜宾市翠屏区天立学校 644000
摘要：随着素质教育的不断深入，我国教育事业也逐渐加大了改革的力度，传统的语文作文教学模式已经无法满足学生在知识点和发展上的需求，相关教育学者对学生的各方面进行分析得出的结论是开展分层教学。本文首先阐述了什么是分层教学、进行分层教学时所应遵守的基本准则、在写作教学过程中，分层教学策略和方法以及在进行分层教学时应注意的几个点，然后对分层教学法的实践展开讨论，并提出个人的见解。
关键词：初中：语文：作文教学：分层教学
引言：写作是初中语文学科当中重要的组成部分之一，在初中开展作文教学的目的是为了促进学生的写作能力和思维能力的发展，可以说对初中学生的学习和发展都有着极其重要的作用。但是在实际教学的过程中，却存在着诸多的问题导致教学效率较低，这与传统教学和应试教育有着极大的关系。因此，作文教学需要初中语文教师和学生的共同努力来打造一个高效的教学环境，从而提高学生的写作能力。
一、什么是分层教学
分层教学指的是教师在教学的过程中根据学生的学习水平以及掌握情况，设定一种教学的方式来展开针对性的教学，这里可以将学生分成不同的层次和不同的小组，在教学手段的辅助下，使学生的各方面都能有效提高。通过分层教学能够提高学生的学习兴趣，以此来促进高校课堂的建设[1]。
二、进行分层教学时所应遵守的基本原则
现阶段我国的初中语文作文教学教师所要掌握的是他们的知识掌握情况和接受能力，然后把他们划分成不同的层次，给他们设定学习任务和学习目标。在教学的过程中，语文教师还要选择科学的教学手段来对学生辅助训练，这样才能拉近班级内学生之间的差异。但是需要注意的是在运用分层教学时的全面性原则，也就是说分层教学必须面向的是全体学生。变通性原则是分层教学所面对的学生颇多，但是不同的学生所要教学的目标并不相同，因此教学需要变通，而不是固定，以达到因材施教的效果。互补性原则指的是在教学中教师是组织者和辅助者，就是要配合学生完成一些教学任务和教学活动，处理好教师和学生、学生和学生之间的关系，从而达到互补的作用。而发展性原则指的是在写作教学的过程中教学的目标并不是固定的，要根据学生的实际需求来制定[2]。
三、在写作教学过程中，分层教学策略和方法
在分层教学中，语文教师首先要对学生进行合理的定位，就是明确他们的学习成绩和作文掌握情况，这样才能保证分层的合理性。其次是认真的批改和改进，也就是对于每个学生的作品教师都要认真的批改，找出学生的错误及时的纠正，从而达到最佳教学效果。最后是教师的分层教学必须循序渐进，不能过于心急，一步一步的提高他们的写作水平。
四、在进行分层教学时应注意的几个点
在进行分层教学时需要注意教学必须与教材相连接，这样才不会脱离教学，然后是对于他们的写作训练要掌握要领，前期不能太强，后期不能太弱，综合平均是最有效的。
最后是很多学校现在都实行合班教学政策，在合班中学生的数量自然多，而原来的分层教学就不适用了，这就需要语文教师设定更加有效的教学策略，以此来全面培养学生的写作水平。
五、分层教学法的实践
（一）对学生进行分组
在分组时，最好的方式就是将学生分成三个层次，也可以理解是三个小组，第一个层次的学生是学习成绩较好且积极的，对于这些学生教师的讲课比较轻松，还能深入教学。第二个层次的学生学习成绩一般，对作文的理解能力一般，所以教师对于这个层次的学生教学就要从强化已学知识开始。而对于最后一个层次的学生，他们的学习成绩较差，理解能力和学习积极性都普遍很低，所以教师在向他们教学时就要从最基本的开始再逐步深入，这样才能拉近班级成绩的两级差异化，从而通过分层教学达到因材施教的效果。
（二）分层备课
在对学生分层完成以后，教师的下一个任务就是要备课了，备课的目的是让教师先掌握所要教学的内容，然后设定相应的教学任务和教学目标。在这一环节当中，由于不同层次的学生他们的理解能力和掌握的情况各不相同，所以在备课的阶段教师就要针对学生的各种情况设定教学的策略。例如：对于第一个层次的学生，教师在备课阶段所准备的教学方向是让他们深入的去学习，以此来加深学生的印象和提高他们的知识点掌握与扩充知识储备。对于第二个层次的学生教师所准备的教学目标是让他们对知识点加以巩固，以此来加深他们在知识点学习上的认识，并拉近所有学生的学习距离。最后一个层次的学生学习成绩较差，他们的知识点理解能力也相对较弱，语文教师在教授他们写作时需要积极的提高其写作兴趣和写作基本知识技巧，从而一步步的追赶班级进度[3]。
（三）分层授课
在实际教学中，语文教师需要做的就是让学生能在题目当中读懂题，然后有自己的写作思维和创新能力，这样才能在题目读懂的情况下以自己的思维能力和创新能力来写出一篇优秀的文章。例如：在学习到“抓住细节”这一内容时，语文教师对于不同层次的学生应当是一视同仁，比如让他们以“有趣的事”为题目中心来展开写作，在写作过程中要将这件有趣的事当中每个细节都要写到，不同层次的学生写作能力不同，所以在写作时就会有一定的偏差，但是教师以一篇文章可以从不同层次学生当中看出它们的薄弱之处，然后再加以指导，按照教师所设定的教学环节提高他们的写作能力。
（四）分层作业
在开展作文练习时，必须保证每个学生都能听得懂，且有所收获，但是需要注意的是每个层次的学生都要布置所对应的作业，按照他们的学习情况，比如，第一层的学生是加深练习写作，第二层的学生，练习基本表达能力，第三层的学生是最基本的作文知识，这样就能全面提高学生的写作水平。
总结：综上所述，作文在语文学科中是十分重要的，但这也是很多学生在学习方面最为薄弱的一个环节。而作为初中语文教师，应当结合自身的教学经验和学生的理解能力、思维能力、掌握能力等方面对学生做出合理的分层，然后按照所设定的教学策略逐步展开教学，在教学中也要注意观察他们的掌握情况，以此来打造一个高效的作文教学课堂并提高他们的综合写作能力。
参考文献：
[1]成润华.在初中语文作文教学中如何开展分层次教学[J].青少年日记(教育教学研究),2016(09):120.
[2]陈素芹.试析初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].作文成功之路(中考冲刺),2019(11):61.
[3]黄萍.初中语文作文教学中如何进行分层次教学[J].现代阅读(教育版),2013(03):108-109.