吴青海
天津市信息工程学校 天津市蓟州区 301900
摘 要：中等专业学校对于学生的教育有很多方面，不仅仅局限于学生的德、智、体、美等方面的培养，还注重语文教学方面对学生在人文素养方面的培养。培养学生的人文素养，不仅仅能够增强学生的健康审美意识，还能在其熏陶之下发展学生正确的价值观和人生观。如何在中专的语文教学中提升人文素养与其的融合度呢？本文对此问题将展开一系列的策略研究。
关键词：中专语文的教育；人文素养；策略的研究
人文素养的培养不是一个教师可以完成的，它需要学生在不同学科的学习中在不同教师的循循善诱下得到人生观念的树立从而达成学生自身能力、素养和品格的发展和健全。中专的语文教学，是中专各学科教育中相对较为适合去培养学生人文素养的一门科目。所以，这就要求中专语文教师对于教学要花费一定的时间和精力去备课，明确教学的目标和有计划性的安排教学，同时也需要教师自身有着一定的文学修养，这样才能在学生提问的时候及时的回答学生的问题或者是在教学的过程中能够扩展性的教学。这样的教学，才能让学生高效的学习到人文素养和文学知识，提升成绩。
1 中专的语文教学与人文素养的融合现状
在目前的中专语文教学的模式和成绩数据分析综合来看，中专语文教学和人文素养的融合度普遍不是很高，依旧存在着很多的问题需要去解决。
1.1中专语文教师的自身人文素养底蕴有限
中专语文的教师，虽然在学习期间能够积累一定的人文素养，但是，在现如今的社会经济高速发展的时代，信息化的快速发展，很多的信息都可以通过互联网以及其他途径方便快速的获得，从而导致中专语文教师对于自身的人文修养的要求有所降低。并且在传统教育的长期教育下，大部分的中专语文教师的教学模式相似，很少有中专语文教师能够自主的去提升自身的人文素养。所以，中专语文教师的自身人文素养有限，使得中专语文教学与人文素养的融合度较难提升。
1.2中专的语文教师对传统教育理念的认知有着一定的误解
在传统的教育中，应试教育的“重考试”现象已经成为十分普遍的情况，无论是学生还是家长，无论是教师还是校方，对于文化课成绩的要求愈来愈高，学生更多的时间花在不断学习知识和练习题目，教师更多的时间花在研究课本和历年试题，研究如何让学生在考试中提升成绩。但是，这种情况就导致了弱化了培养学生人文素养的这方面，比如审美的情趣、道德的情操等等，使得很多学生成文“高分低能”大队中的一员，使得学生的综合能力没有得到很好的挖掘和发展。
1.3中专语文的课程安排并不合理
中专的语文教学，是中专教育中较为适合将人文素养渗透进学生的思维中的，但是，在中专语文教学的课堂上，知识的讲解所用时间与分数的比重成正比，这就导致了人文素养的教育在中专语文教学的课堂中并没有很好的得到教师的讲解和传授，使得学生的人文素养精神没有得好很好的成长。
2 目前中专语文的教学中人文素养渗透的问题
2.1 在中专语文教学课堂上教师的教育模式没有很好的创新
在现如今的中专语文教学的课堂上，传统的教育模式使得教师所讲授的课程内容平淡枯燥，学生对于学习的兴趣并不是很高。即使教师不断的向学生进行人文素养方面知识的灌输，但是学生的学习兴趣不高，导致的学习效率不高，思想并不能很好的跟教师的思路走，去感受文章所要表述的情感，与之产生共鸣。同时，无法感受到语文魅力所在的学生，容易对语文的学习和人文素养的学习产生抵触心理和采用固定的思维模式去看待语文和人文素养的学习，这就会使得学生很难在人文素养的培养方面得到提升。
2.2在中专语文课堂上教师没有明确教学的目的。
教师创新教学模式的一个重要的基础条件，就是中专语文课堂教学的目的明确，因为只有教学目的的明确，教师才能根据教学的目的有逻辑性的向外延伸一些关于人文素养的内容。
很多学校语文教师对于语文课堂没有一个清晰的教学目的，在注重成绩的思想影响下，对学生人文素养的培养往往会忽视掉，那么学生在人文素养这一块得不到精神的很好升华，会逐渐的弱化掉。
2.3在中专语文课堂上教师的教育观念没有创新
如果教师想要在中专的语文课堂教学中延伸学生对于人文素养的思考和学习，去增强学生的人文素养能力，首先这就要求教师必须要先培养自身的人文素养，只有自身有着较为强烈的人文素养，才在潜移默化中能够去影响学生对于人文素养的学习、认知。其次需要教师不断去创新教育的模式、理念，活跃课堂氛围吸引学生的注意力，让学生对学习人文素养产生兴趣，让其有学习的主观能动性，养成一个课外自主去学习人文素养的一个好习惯。
3 在中专语文教学中如何培养学生学习人文素养的研究策略
3.1创新教师在中专语文教学中的教育观念
在进行中专语文教学的过程中教师首先要通过创新和探索得到自身的各方面提升，健全自身的素养和综合能力从而作为学生的榜样。在不断的教学素养和观念的创新与发展下有效的将人文素养培养内容与语文教学课堂进行有机的融合，从而在获得知识传授的同时达到有效培养学生人文素养的目的。在教学的过程中教师还需要时刻关注学生的差异性，这种差异性可存在于语文知识储存和学习能力上。在进行差异化教学的过程中教师要更多的关注学生的学习和生活并根据学生的实际情况进行分层教学，让不同层次的学生在引导和帮助之下得到学习积极性的激发和学习能力的提升从而在学习效率得到有效提高的同时一定程度上得到人文素养的培养。
3.2在中专语文教学课堂中加强对学生人文素养精神的培养
如何做到在课堂上有效培养学生的人文素养是在探究过程中需要认真分析和研究的重要问题，其对于学生素养的培养以及能力的有效提升都有着十分重要的积极影响。在这个过程中对于教师能力的需求是十分严格的，需要有教师自身能力素养的支持，同时对于教师教学方法和模式的创新能力也是巨大的考验。在进行教学的过程中教师对于知识的有效传授和积极引导是一方面，而更重要的是要更多的培养学生在学习中的自主性和积极性，只有学生做到真正的投入到课堂中并认真贯注的进行问题的思考才能够得到更加高效的知识获取和能力提升。例如在学习白居易《琵琶行》的过程中教师要引导学生进行情境的带入和思考，联系白居易的生平和当时索要面对的事情，让学生可以去揣摩白居易的情感变化，让学生的情感与课本上主人公的情感变化以及人生经历产生共鸣，从而能够提升学生自身在思想方面的文化内涵，进而加强学生在人文素养精神方面的学习。这样的一个学习过程对学生人文素养精神的培养有着很大的帮助，可以帮助学生塑造正确的人生观和价值观，全面的发展学生的能力。
3.3在中专语文教学课堂上合理性的扩展教学提纲
语文这一科目所涉及的知识内容十分的广泛，且是我国民族文化上下五千年的历史文化底蕴。其中，文字语言的神秘一直在被不断的探索。在语文的教学中，学生可以在文字语言这一块不断从微观、宏观多层次、多角度进行揣摩和理解。学生的学习兴趣是学习的最好老师，所以教师要关注不同有差异性的学生对于语文人文素养的兴趣方面，加强学生对人文素养兴趣方面的深入学习，也要创新教育模式让学生对不兴趣的人文素养方面产生兴趣，让其对学习人文素养这一块有主观能动性意识，能够自主去学习以及搜集资料，形成正确的认识观和辨别是非能力。
4 结束语
在中专的语文教学中，要想将培养学生的人文素养很好的与语文教学融合在一起，首先必须要将语文教师自身的人文素养能力提升上来，同时还要创新语文教师的课堂教学模式，明确教学的目标，这样才能在教学中很大程度上去培养学生的人文素养能力，去塑造学生一个正确人生观和价值观促进学生的全面发展，为社会的发展提供正能量的、高人文素养的人才。
参考文献：
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