龙彬
四川省巴中市恩阳区玉山镇舞凤小学636000
摘要：在我国新课程教学改革全面深化的背景下，我们对初中语文课堂的教学质量提出了更高的要求。这里的要求不仅体现在对学生知识获取和应用等基础能力的培养上，更加体现在对学生语文核心素养的培养上。然而，就目前初中语文教学的现状来看，其存在着一定的问题，严重制约了初中语文课堂教学效率的提升。要想改变这一现状，初中语文教师必须要对传统教学理念、教学模式和教学手段进行创新。鉴于此，本文对创建初中语文高效课堂的有效策略进行分析，以供参考。
关键词：初中语文；课堂教学；有效性
引言
创建初中语文高效课堂不仅是顺应新课程教学改革的必然选择，更是促进学生综合能力提升的重要途径。因此，初中语文教师应当要加强对提升课堂教学有效性的研究，并在教学实践中结合学生的实际情况，采取多样化的教学方式，激发学生对语文学习的兴趣，促使学生积极主动地探讨语文知识。这样才能提升初中语文课堂教学的有效性，创建高效的语文课堂。
一、加强预习指导，拓展学生思维
以前的语文课文预习都是在前一天晚上进行，很多学生为了完成任务，只能从参考书上抄写，而并没有认真阅读课文，预习在很大程度上，并未落到实处。对语文学科而言，有的学生阅读了，但找不到阅读的要领，等于劳而无功。因此，在初中阶段，培养学生阅读十分重要。基于这一理念，笔者在教学中，尝试用学案法进行教学，引导学生不止是看书本，还要思考一些能开拓思维的基本问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？这些工作都要在课堂上进行，学生有问题时，可以进行小组讨论，把预习的成果在课堂上进一步强化，学生听课就会有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂教学会更加高效，学习效果也会事半功倍。
二、营造乐学氛围，激发学生兴趣
目前初中语文教师在进行课堂教学时，经常出现的错误就是课堂安排十分枯燥，毫无趣味性可言，这样学生在课堂上就会出现注意力不集中的情况，也无法自主学习。新课改后，语文教学不能只重视课堂教学，还要关注学生课外和课下学习知识的情况，初中语文教师可以充分利用课前三分钟，让学生掌控课堂，进而使课堂气氛变得更加活跃，使学生的学习兴趣变得更浓。实际上课前三分钟的教学方式种类有很多，如：运用PPT对自己喜欢的书籍进行介绍、演讲等，初中语文教师可以把每节课的前三分钟交给学生，让学生推荐自己喜欢的课外读物，以口述为主和PPT为辅的方式进行推荐，通过这种方式，学生就会产生阅读兴趣，进而使学生增加课外阅读量。
三、明确教学目的，巧妙设计内容
在实际教学过程中，语文教师应该秉持实事求是的教学原则，紧扣教学任务，立足教学目标，选择符合教学大纲要求，且贴近学生实际生活的教学内容；并且扭转传统教学理念，营造轻松愉快的教学氛围，利用科学合理的教学内容，为构建高效课堂夯实基础，有针对性地优化教学流程，进一步提升学生综合素质水平。例如，在教学杜甫的《望岳》时，教师指导学生通读全文后梳理诗句，播放教学课件帮助学生理解文章内容，然后向学生提问：“请问同学们觉得哪一句用得好？”进一步由教师扮演引导者的角色，引导学生对诗人杜甫的生平经历展开深刻讨论，邀请学生上台表达自身观点。比如末句“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志，体现了中华民族自强不息的精神，进一步引导学生发表自己的理解，激发学生的爱国情怀。
四、构建信息课堂，提高教学效率
语文这门学科和其他学科相比是比较特殊的，学好语文是学好其他学科的基础。学习语文知识需要学生具备较高的理解能力和表达能力。
初中语文教师在教学过程中，充分利用现代化教学手段从视、听等方面给学生以美的陶冶，使学生在学习的过程中找到乐趣，慢慢喜欢学习语文这门学科，逐步提高语文课堂教学效率。现在我们有许多的电子产品教学工具，初中语文教师可以利用电子教学工具，帮助初中学生感受到学习语文知识的乐趣，形成信息化语文课堂，从而提高初中语文课堂教学效率，让学生能够得到更好的学习和发展。
五、引导学生质疑，提升学习能力
“学贵有疑”。疑问是促进学生思维能力发展的关键。因此，在初中语文课堂教学中，教师应当注重对学生质疑精神的培养，毕竟提出一个新问题远比解决一个问题要重要得多。然而，由于学生长期处于应试教育的模式之下，他们在学习中已经习惯了听从教师的安排。要让他们在课堂上敢于发声，大胆说出自己的疑问，这并不是一件简单的事情。这就要求初中语文教师为学生营造一个相对宽松、自由的学习环境，并引导学生去发现问题、提出问题，以此来培养学生的问题意识，促进学生思维能力的发展。例如，在课堂教学中，教师可以结合教学内容设置相应的问题，并让学生带着问题去学习。这样不仅能使学生的注意力更加集中，同时也可以激发学生对问题答案的探索欲望，增强学生的学习主动性，提升学生的学习效率。
六、有效课堂评价，促进学习动力
有效的课堂评价，不仅是提升教学效果的重要手段，更是促使学生不断进步的强大动力。教师在教学时，首先，要会调动学生的主观能动性，激发学生对于语文学习的兴趣，使他们能真正爱上语文课，爱上语文这门学科。其次，要多给学生展现自我的机会，教师对学生的表现也要给予鼓励赞赏性的评价，这既有利于增强学生的自信心，也有利于促进学生的综合发展。最后，对于学生在课堂上不好的表现，教师也不能使用激烈性的语言去评价，因为每名学生都需要被尊重。教师对学生的评价要全面客观，要从多方面去评价学生，如学生的课堂表现，课堂活动的参与程度，知识的掌握程度等方面，这样的课堂评价有利于推动学生的全面发展。
七、进行分组学习，提高学习效率
将学生进行划分，让学生以小组的方式进行合作学习是现在教学过程中一种提高学生学习效率的惯用的教学手段，并且对于初中生而言，相对于教师他们更愿意与同学进行交流，假如在学习的过程中遇到问题，他们会第一时间想到与学生进行交流，不到万不得已他们不愿意与教师进行交流。针对这种情况，教师将学生进行小组划分是一种非常明智的决定。初中语文出来注重培养学生的阅读理解能力，更重要的是培养学生良好的表达习惯，教师将学生以小组的形式进行划分不仅能够使学生之间能够互相帮助解决学习中的问题，更能够使学生敞开心扉与同学之间进行一些必要的表达交流，这对于语文学习而言是十分有帮助的。
结束语
高效课堂教学是提高学生语文学科成绩最有效的途径和方法。高效课堂符合新课改背景下的素质教育发展理念，是当代教育发展的新方向。语文高效课堂对学生学习语文具有至关重要的作用。提高语文课堂教学效果就是要培养学生语文学习的意识、观察的能力，以及创新精神、实践能力。教师要从培养学生的核心素养出发，给学生提供一个良好的学习环境，给予人文关怀，让学生感受到学习的快乐，从而促进学生全面发展，适应社会快速发展的新需求。教师还要根据学生的身心发展规律来培养学生的语文核心素养。
参考文献
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姓名:龙彬
出生年月日:1978.10.27
性别:男
民族:汉
籍贯（省市）:四川巴中
职务职称:副校长、一级教师
学历:本科
单位:四川省巴中市恩阳区玉山镇舞凤小学
研究方向:初中语文（高效课堂方面）