洪莉
重庆市江津区向阳小学校
摘要：随着现代化的到来，现代教育技术也随之兴起，并不断发展着，其中多媒体在教学中被广泛应用起来，并出现在小学数学中。它与小学数学课程的结合，不仅改善了教学效果、提高了教学效率、优化了教学过程。基于此，本文从创设情景、突出重点、巩固复习这三个角度展开分析，旨在于将多媒体的优势最大化，为学生数学学习提供良好条件。
关键词：小学数学；多媒体；教学策略
多媒体在现代教学中的作用越来越突出，特别在小学数学中发挥了极大的作用。由于小学生思维特点以直观形象思维为主，在教学中使用多媒体正好弥补了小学生对数学反感的问题，它不仅可以调动小学生学习的积极性，还会激发他们的求知欲，同时还会活跃课堂气氛，提升课堂效率。小学数学的教学除了需要借助多媒体外，还需要小学教师根据教学内容设计丰富的教学材料，通过多媒体将教学内容变抽象为具体，让学生轻松的学习，激发他们对数学的兴趣。
一、创设情景，激发兴趣
正所谓兴趣是最好的老师，小学生的思维比较简单，最容易被有兴趣的东西所吸引。多媒体正好抓住了此点，利用感性的材料，突出的视听优势，再现的生活场景，以及有趣的人机互动，进行教学，打破以往的枯燥乏味，提高课堂的吸引力，带动学生更快地融入课堂，让学生快速、高效的获取知识，以此来锻炼他们的数学思维能力。
比如：刚入学的小学生一般对数字都会比较陌生，即使他们中的有些能认识像“1，2，3，4”等几个简单的数字，但是一连串的数字叠加起来反而会使他们感到陌生，觉得困难。这时教师在课堂上只是讲解数字就会显得枯燥，需要他们恰当的利用多媒体来设置特别的情景，吸引学生的兴趣。首先我们可以给小学生放一个视频：关于人的一生，从一岁到百岁。视频的内容要积极活跃一点，最好是一个可爱有趣的小动物或小孩子来讲解，最后放完视频后向小学生提问：“刚刚我们在视频中学到了哪些数字呢？你们记住了多少呢？”这时有些小学生或许会很快回答出来，有些会有点疑惑，就需要教师开始讲解，有必要的话还可以再次放出视频，让学生再次寻找里面出现的数字。这种结合多媒体的教学方式，不仅可以活跃课堂气氛，吸引小学生的兴趣，还会增加他们的有意注意，结合具体的形象以达到深刻记忆。
二、突出重点，解决难题
小学数学对小学生来讲并不简单，就像高年级学生学数学一样，每当遇到一个新概念时，需要打起十二分精神来理解它。由于小学生比较小，思维还不够发达，所以他们常常喜欢走神。当讲到一个新概念时他们会因走神而错过学习，之后便会对此概念感到陌生，从而觉得数学学起来特别难，对数学的兴趣也会因此减少。
这就需要教师在讲解一个比较难的知识点时，借助多媒体进行生动的教学，让他们更快集中注意力，认真听讲，抓住重点，攻克难题。
比如：在讲到“多边形”这一知识点时，小学生往往很容易将长方形和正方形弄混。这就需要教师在讲“长方形和正方形”这一课时：将相对的两条边用上不同的颜色，之后分别飞入PPT内，组成一个长方形，再告诉他们长方形的长和宽的区别，接着在旁边飞入四条颜色长度完全一样的边组合成一个正方形，对比两个图形来讲解它们的区别；再如，讲到“三角形”时，为了证明三角形的稳定性，可以利用动画的形式，左右推动三角形，以此来证实这一理论。当他们看到实验结果可能会感到惊讶，但是这正好加深了他们对此概念的认识。这些例子充分说明了在遇到一个难题时借助多媒体，可以减轻小学生对陌生概念的恐惧甚至是无视，不仅可以带动学生的学习兴趣，还可以通过图像，声音等加深学生对此重点的理解。
三、回忆要点，巩固复习
数学不像其他学科，单靠死记硬背就可以理解到位，还需要课后的巩固练习。反复的练习会增加小学生对数学的反感，降低对数学的兴趣，此时就需要教师恰当的利用多媒体，把复习、练习的知识制做成课件，为学生呈现出生动有趣的知识点，让学生在复习的同时再次练习，以便巩固知识点。
比如：例如在复习“加减法”时，可以将它设计成动画模式，首先设置几个问题像“5+8=？”，通过PPT上可动的小人，让学生变动PPT上的小人进行回答，让他们自己来排列，最后系统自动检测。如果全对的话，多媒体会自动呈现出一个大红花给予学生奖励，满足他们的成就感，以此来激发他们对数学的探索，如果错的话，也会给他们一个安慰的笑脸，以此来鼓励他们，继续探索数学；教师也可以将所学知识点制作成一个动画片，像平时小学生在家看的那种动画片，通过动画的模式来呈现近期所学的全部知识点，让学生看动态的画面进行形象的记忆。以上两种教学模式不仅可以检测到学生对原有知识点的掌握情况，还会进一步加深学生对原有知识的记忆。
综上所述，多媒体教学手段体现了教学新思想，它不仅促进了教学的现代化，也使教学更加方便。同时它还促进了小学数学教学的飞跃，优化了小学数学课堂教学。另一方面它还刺激了小学生对数学的兴趣，激发了他们对数学的求知欲，锻炼了他们的数学思维能力。在以后的教学中，除了多媒体的应用外，还需要教师发挥自己的教学才能。在小学数学教学中结合多媒体，吸引小学生的兴趣，从而提高小学数学教学的质量。
参考文献：
【1】肖健. 浅谈小学数学多媒体教学中存在的问题及解决策略[J]. 中国信息技术教育, 2014(18):166-166.
【2】于凤华. 优化小学数学多媒体教学的有效策略[J]. 中小学电教(下半月), 2016, 000(012):12-12.