杜毅
巴中市恩阳区关公镇中心小学 636056
摘要：初中数学是学生学习中承前启后的重要阶段，这个阶段数学学习的内容逐渐开始向抽象等方面发展，尤其是代数以及几何的初步涉及对学生的接受能力提出较大的考验。并且初中数学的学习对学生自主进行学习也有一定的要求，因此缺乏自主学习能力的学生相较于自主学习能力较强的学生来说学习效果差距特别大。鉴于此，本文对初中数学教学中学生自主学习能力的培养进行分析，以供参考。
关键词：初中；数学；教学；自主学习能力
引言
在初中数学教学过程中学生的自主学习能力虽然初期由生长环境决定，但是在初中的教学中能够将其进行扭转，并且提高学生的自主学习能力，能够有效促进学生健康成长。因此，在当前的初中教育中提升学生自主学习能力是实现我国教育改革最有效的途径之一，同时也是让学生能够拥有更好的未来的主要方式之一。
一、自主学习能力概述
自主学习能力是学生核心素养的一方面，随着我国教育改革不断深入，当前我国在教育方面逐渐抛弃以往的应试教育，转而面向素质教育。由于所处的时代不同，因此表现出的主要培养方面不同。应试教育主要为我国当时扫盲进行服务，因此更注重知识的广度，只要能让人记住就行。但是随着当前我国教育改革不断深入，并且随着我国社会的不断发展，当前我国的教育水平逐渐提升。直至今日，我国扫盲工作早已完成，随着我国人口红利消失，当前社会对高端人才的需求也逐渐增加。因此，在这样的情况下，学生的核心素养将在未来成为检验学生素质的重要指标，而自主学习能力则是核心素养中非常重要的构成部分。
二、初中数学教学中提高学生自主学习能力的意义
初中教学是学生在学习阶段中的关键一步，作为小学之后、高中之前的阶段，所学的知识是对小学知识的发展，是为高中学习打下基础。而当前，教育学习成为社会各界以及家长心中极为关注的话题，学生为达到各个方面的教学要求，造成一种被动式努力学习的情况出现，虽然在一定程度上会促进对相关知识的学习，但其所面临的教学压力却显得十分巨大。同时，学生一旦脱离家长、学校等方面的敦促与压力，就会完全放松自己，没有意识到数学学习对自身发展的重要性，以至于没有自主学习的意识，这样的学习是失败的，根本没有达到预期的教学目标。
三、当前我国初中教育中学生自主学习能力培养中存在的问题
（一）家庭教育方式存在问题，学生学习活跃度差
学生的成长以及思想并不是单单在学校中就可以形成的，很大程度上是由于自身生活的环境以及家庭教育有关系。当前我国很多学生家长在教育孩子的时候凭借自身的心情，并且当前大多家长在教育的过程中对学生的要求是学生表现的“乖”一些。在这样的氛围下，学生的成长会受到一定的限制，尤其是很多家长在教育的过程中盲目进行教育，导致在学生思想以及能力方面的培养中存在一定的问题。因此，在家长要求较多的情况下成长的学生一般情况下对外界的刺激反应较慢，在学生的学习中获得知识上的成就感相对较低，导致学生在学习的过程中不能很好地进行知识学习以及探索，学生的自主学习能力相对较差[3]。
（二）学生多以被动学习为主，没有突出主动性
在传统的教学之中，大多以课堂授课以及课堂练习讲解为主，忽视学生的主观能动性，没有发挥出学生的主体作用。而教师在进行教学中也常常以灌输式的方式进行，使得学生以被动式的形式学习，但是初中的学生热爱活动、热爱集体，传统的教学模式不能吸引学生的学习兴趣，使得学生的学习活动没有动力，不利于学生以后的长久学习。
四、我国初中教育学生自主学习能力培养中存在问题的对策
（一）分组讨论，教师激励
很多教师认为到了初中就不应该对学生进行过多鼓励，这种想法是错误的，获得认可是人在各个年龄阶段都有的需求，因此在教学的过程中想要培养学生自主学习的能力，首先就是对学生有足够的鼓励，这样学生才能更好地进行学习。其次就是让学生能够分组进行讨论，上文中分组别，在这个时候依旧能够使用，让学生以小组为单位进行讨论，这样学生在学习的过程中能够将各自的思路进行结合，并且教师在一旁进行引导，这样学生就能获得学习的成就感。教师在这个时候进行鼓励能让学生对这样的学习更加感兴趣，从而让学生在学习中能够更加主动。例如，在正数和负数的学习中，小组讨论可以在教师的引导下进行，通过对正数的认识让学生自行推导负数的性质。在学生讨论完成后教师可以进行鼓励，这样能够有效促进学生学习的积极性，从而让学生自主学习能力提升。
（二）教师引导学生养成总结失败的学习习惯
数学是一门思维能力要求较高的学科，而学生在进行解题并培养其思维能力的同时一定会遭遇解题失败，思路受阻的情况。教师在面对这样的情况时，应积极对学生进行引导，使其不惧怕失败，总结经验，对数学充满信心。例如，在初中数学华东师大版九年级上册《一元二次方程》中，学生在初学阶段很难将方程完全解答正确，在其过程之中会使得学生不断失败，打击其自信心。因此，教师应积极进行引导，使得学生勇于面对失败，并尝试总结失败教训与经验。
（三）合理运用微课教学手段，培养自主学习能力
由于自主学习是学生的必备素质，也是彰显学生主体精神的学习活动，所以初中数学教师需要在教学活动的安排上，把自主学习放在中心地位，并着重培养学生自主学习能力。现如今教育模式改革已经成为了一个主旋律，在培养学生自主学习能力时，也要迎合这样的规律，引入创新性的教学手段和教育方法。在如今诸多创新性的教育策略中，微课教学法是培养学生自主学习能力的一个重要方案。教师可以基于微课设计翻转课堂，让学生在课前自主学习，给学生提供更大的自主空间，从而提高课堂教学气氛的活跃度，为学生提供锻炼自主能力的坚实平台。教师在微课设计时需要抓住重点，明确教学目标，提高学生自主学习的针对性。
（四）创新教学方式，增强学生自主学习能力
和传统教学方式进行比较，应用微课教学能够更加细致讲解相关知识点，围绕清晰明确的教学目标，不断细化有关知识内容，改进以往教学中以单元为模块教学存在的不足，让学生根据自己实际学习需求，有针对性、目的性地选择自己想要学习的知识，激发学习兴趣，提高自主学习能力。例如，有些学生特别喜欢学习“几何知识”，有些学生更加喜欢有关“函数”的知识，还有些学生则对“统计”知识更感兴趣。因此，在进行学习活动时，学生就可以按照自身兴趣爱好，自由选取想要学习的内容，在这种情况下，学生的学习热情更加高涨，能够学习到更多的知识，从而取得学习成就感，切实感受到学习的快乐，就算日后需要面对一些复杂难懂的知识时，也不会产生强烈的抵触情绪。
结束语
随着学生年龄和知识面的增长，初中数学表现出计算量增大、思维程度加深和解题方法多样的特征，培养学生高效的学习方法远远比教给学生知识重要，发展学生的自主学习能力需要教师积极转变自己的课堂指导角色，更新数学教学理念，依据初中学生的数学兴趣和水平设计趣味性的教学活动可以发挥学生的教学主体性，有利于推动学生自主学习能力的提升。
参考文献
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[2]何莉.谈如何让数学教学走向“发现之旅”[J].才智,2019(30):117.
[3]林三招.初中数学教学中培养学生自主学习能力策略探究[J].学周刊,2019(31):27-28.
[4]刘明霞.论初中数学课堂中如何实现学生自主学习[J].中国校外教育,2019(28):127+129.
[5]王有虹.初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略[J].甘肃教育,2019(18):77.
姓名:杜毅
出生年月日:1983.07.25
性别:男
民族:汉
籍贯（省市）:四川 巴中
职务职称: 教务主任 中教一级
学历:本科
单位:巴中市恩阳区关公镇中心小学
研究方向:初中数学中学生的自主性学习方面