查小龙
四川省巴中市恩阳区玉山镇舞凤小学 636057
摘要：物理是初中八年级才开设的课程，并且比较抽象、难懂，如果这一阶段教师不能带领学生走进物理学科的大门，学生对物理知识的学习就会失去兴趣。在课程改革的大背景之下，传统初中物理教学模式已经很难适应学生的发展需求。提升初中物理教学的有效性成为广大师生殷切的要求，也是当下物理教学现实的紧迫需要。那么，如何提升教学的有效性呢？鉴于此，本文对提升初中物理教学有效性的策略进行分析，以供参考。
关键词：初中物理；有效性；素质教育
引言
提升初中物理教学的有效性是十分重要的，也是十分紧迫的。鉴于当前初中物理教学中存在的一系列问题，改革和调整需要一个长期的过程。作为初中物理教师，我们要认识到当前物理教学存在的问题，并加强自身学习，提高自身的专业知识和教学业务能力，不断改革和创新物理教学模式，为学生的物理学习创造一个良好的空间。
一、初中物理教学现状分析
（一）教学角色定位不当
教师是课堂教学的主体，也是学生学习路上的指引者。但是目前初中物理教师对自己的认知有所偏差，定位有所不当。一方面是受到应试教育的影响（物理在中考中占的比重较低），学校以及教师对物理教学不够重视，要让位于其他主要科目；另一方面，部分教师的教学理念落后，掌控着教学进程，并认为教师是课堂的主体，学生是从属者，学生只能是知识的被动接受者，这样一来就限制了学生创新思维和创造意识的发展。
（二）实验教学形式化
实验是初中物理的重要组成部分，也是学生探究物理知识的重要渠道，可以说物理的学习是离不开实验的。实验教学不仅能够帮助学生更好地建构物理知识体系，并且能够让学生在实验过程中自主学习与合作探究，提高学生的创新能力和实践能力，使学生更好地理解物理与生活之间的联系。但是，目前的初中物理实验教学却流于形式，除了部分学校存在实验设施缺乏的情况之外，教师观念的落后以及对实验课程的不重视也是重要的原因。
（三）教学内容多和课时少的矛盾
物理教学，在新课程标准中只有平均每周两三节的教学课时。即便学校根据学生的学习量和年级层次重新制定教学课时，也无法满足物理教学的需要，因为课堂内容量太大，无法被学生消化，导致教师上课进度延缓，让本身就不足的课堂时间变得更加紧迫。课时不足和教学进度的延缓等问题，是教师完不成教学目标的主要障碍。而且因为要受到应试教育的约束，很多教师无奈之下将教学内容进行删减或者调整，忽略考试占比不重的教学内容，难以体现物理教学的全面性，也就难以提升学生的素养。
二、初中物理教学提高课堂教学效率的方法
（一）灵活介绍新课，创造问题情境
问题情境创设是教师开始新课，吸引学生学习和探究注意力的重要方式。将问题情境运用在物理新课介绍中，能吸引学生对物理知识的关注度。对于初次接触物理知识的初中生来说，物理课程是相对新奇的课程。教师要把握学生对未知知识的好奇心，结合学生实际生活来展开物理课程的教学。教师需要从新课的导入阶段出发，从问题情境创设上找寻思路，用学生可接受的话语和方式将学生引入物理的世界中，这样物理课堂的问题气氛就比较强烈，学生在充满问题的课堂中探究和学习，可以全面实现自己的探究欲望。
（二）有效组织好课内实验环节
物理学科与其他学科相比，具有独特优势的是它的操作实验，很多物理知识都需要学生通过实验进行了解和学习，也是需要学生通过实验来观察物理现象。教师可以通过物理实验来吸引学生的学习兴趣，通过实际的实验操作，让学生感受物理知识的乐趣所在。
比如，在学习有关电路的物理知识时，教师可以利用学校配备的物理器材给学生做物理实验，并让学生在掌握物理基础理论的前提下进行简单的实验操作。通过物理实验操作来学习，会让学生产生一种自豪感，从而更加期待物理课堂。
（三）营造物理教学情境，激发学生开展物理探究的积极性
在实际教学过程中，教师应努力激发学生的学习积极性，营造浓厚的学习氛围。要达到这个目的，教师必须使学生对物理学习充满兴趣，学生只有对学习物理产生了浓厚的兴趣才能真正地掌握物理知识。兴趣是最好的老师，也是学生开展学习的动力。教师只有激发学生学习物理的兴趣，才能使学生充满探索的求知欲。因此，在进行物理探究活动前，首先，教师要优化和丰富教学内容，以此来激发学生的学习热情，这样才能使学生产生主动学习的动机，使学习变得快乐而有趣。其次，教师要巧妙地营造物理教学情境，鼓励学生主动发现问题，并开展自主合作探究。探究式教学法是一种新型的教学方法，改变了以往陈旧的教育观念，更能激发学生开展物理探究的积极性。
（四）抓住现实生活当中物理现象的时机
知识学习的目的是应用于实际。物理学科是与人们生活、自然界中各种现象息息相关的，打雷下雨、汽车运动、摩擦升温、物理退烧等，都是与物理知识密不可分的。所以教师在教学过程中，可以引入生活当中的内容，以此来引导学生，积极探索。如在日常生活当中，学生每天都会走路。在夏天的时候，学生走在路上，没有感觉。但是到了冬天，一遇到下雪天气，道路结冰，在一样的路段上经过时，学生便会发现脚下难以控制，用力之后反而会滑出去。这是因为鞋子底部与冰面之间的摩擦力减小了，一用力人体自然便会滑出了。通过这样的方式，让学生意识到生活当中物理知识的存在，提高学生对于生活的认知，让学生在生活当中探寻更多的物理知识，从而促进学生创新思维的活跃发展。
（五）改革课堂评价体系
传统的课堂教学评价一般是教师单一式的评价，这种评价方式在一定程度上会因为教师的主观因素对结果产生影响，因此需要物理教师积极地采用多元化多主体的教学评价，进而提升评价的合理性与客观性。此外，传统的评价方式也比较单一，过分注重学生的学习结果，但是对学生的学习过程却关注较少，也没有关注到学生情感、态度、价值观等方面的成长和变化。只有改革课堂评价体系，才能够使教师的教学目标和学生的学习目标得到调整，才能更好地来应对教学和学习当中出现的一些问题。例如，在学习了“光的色散”内容后，教师要引导学生自评，如学生A称其对于光的色散现象、光三原色等内容有了初步的认知，但对于色光的混合规律和颜料的混合规律理解得不够透彻，需要继续进行深化学习。教师还要引导学生互相评价，如学生B评价学生A时说，A学生在课堂对理论知识内容的学习还是很不错的，学习态度也比较积极主动，这一点值得学习，但是在实验操作环节把握得不是很好，需要改进。
结束语
初中是学生初步接触物理科学的时期，所以在知识学习和理解上存在着一些困难，这对物理教学进度和成效的影响非常大。针对这种情况，物理教师要从新课标理念出发，根据学生兴趣、动机和学习规则进行分析，进而探索出有效的学习方法，丰富物理教学课堂的形式，提高学生的课堂知识吸收率和物理知识转化率，从而建立起科学、严谨的物理思维，实现物理立体化的教学目标。
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姓名:查小龙
出生年月日:19830928
性别:男
民族:汉族
籍贯（省市）:四川省眉山市仁寿县
职务职称:教科室主任，一级教师
学历:本科
单位:四川省巴中市恩阳区玉山镇舞凤小学
研究方向:初中物理(教科版)