姚春玲
青浦区盈星幼儿园 201700
摘要；习惯对于幼儿的成长有重要作用，教师应当主动培养幼儿的良好习惯，注重以幼儿喜闻乐见的方式养成幼儿行为意识。本文探讨游戏培养幼儿习惯原则，提出适合幼儿孩子的游戏活动，达到培养幼儿习惯目标。
【关键词】游成运用；引领；幼儿行为习惯；
随着国家的发展，人们开始重视学生综合素质的发展，尤其是幼儿的素质发展，其处于初步发展阶段，缺乏学习意识与自我主见，此阶段是教师培养幼儿人格与综合素质发展的重要阶段，教师应该对自身的教学方法加以创新，将游戏教学法应用到教学过程中，并根据幼儿基础素质的差异实施游戏教学，保证幼儿能够得到更好的发展，使其可以养成良好的学习习惯,为日后的学习奠定基础。
一、幼儿行为习惯简介
幼儿行为习惯是指：幼儿在生活、学习过程中，不自觉的表现岀来一种稳定的行为，这种行为习惯是根据幼儿日常生活中的生活环境、学习环境、接触的人事等，在幼儿后天发育过程中养成的习惯，这种行为习惯对幼儿的生活与发展产生较大的影响在幼儿成长中，行为习惯决定幼儿的心理、夕卜在表现等是否健康，教师与家长如果不能为幼儿营造较好的生活环境、学习环境，幼儿的发展将会受到不良影响，所以，开展游戏教学是较为必要的。
二、 幼儿游戏简介
《'3-6岁儿童学习与发展指南”重点强调了当前在幼儿教师组织幼儿教学的过程中应该充分认识到生活和游戏对幼儿成长发育的教育性影响，尊重幼儿的好奇心和学习兴趣并且严禁教师为了提升教学效果采取握苗助长的超前教育思想，而是应该在游戏教学的指导下对幼儿实施科学教育在幼儿教学过程中，游戏精神能够使幼儿回归到自然生活中，教师要对幼儿进行关心与爱护，将游戏教学方法的优势发挥岀来，同时，游戏教学法主要是针对儿童设计的，所以此类教学方法使用与幼儿教育:在游戏中，最重要的不是游戏而是精神，教师应该重视游戏精神，而不是游戏过程，把游戏精神视为教学中的一部分，给予幼儿一定的自由，重视幼儿主体地位，将游戏精神融入到教学、生活中，以游戏教学为基础，培养学生良好的行为习惯，使幼儿能够更好的生活与生存，为其成长成为综合素质较高的人才努力。
三、 幼儿良好行为习惯分析
在幼儿发展过程中，良好的习惯包括以下几点：能够向其他人问好、能够与伙伴玩耍、能够自己处理生活小事、能够倾听他人的意见、能够分享自己的想法、能够整理文具、能够关爱他人等，这些行为习惯的养成离不开幼儿教师的培养，在此过程中，幼儿教师应该重视学生的主体地位，以学生的年龄^特点为划分点对其进行良好的培养，制定不同年龄阶段学生行为培养方法，为其能够更好的发展努力。
四、 游戏在幼儿行为培养中的优势
（一） 培养幼儿的自主性
在幼儿游戏的过程中，自主性能够得到有效培养，教师安排幼儿进行游戏，在游戏开展时，教师可以安排学生自主游戏,使学生能够成为游戏的主体，每位幼儿都能得到良好培养。
（二）培养幼儿创造能力
在幼儿游戏过程中，能够自主的参与到游戏中，创造能力得到培养，主要是因为在游戏中，幼儿可以根据自身的需要创造游戏契机，以多变的方式形成较为新颖的游戏形式，这样，不仅可以激发幼儿的兴趣，还能培养幼儿的行为习惯。
（三）培养幼儿的规则性
在游戏过程中，无论是什么样的游戏，都有一定的规则与规定，尤其是幼儿游戏中，对幼儿有着一定的束缚与管理，幼儿能够根据教师的要求开展游戏，在规则的要求下，渐渐形成遵守规则的习惯，教师对幼儿的监督，使幼儿能够更好的形成规则性，这样的形式下，对幼儿的发展与行为习惯的养成产生较为良好的影响[1]。
五、游戏教学培养幼儿行为习惯策略
（一） 制定游戏规则
在幼儿习惯形成的过程中，需要教师的约束与引导，使其养成良好的行为习惯，幼儿正处于初步发展阶段，如果在此阶段可以养成较为健康的学习习惯与生活习惯，那么幼儿的发展将会受到良好影响
例如：教师在丢手帕游戏开展之前，要求幼儿在游戏过程中遵守游戏规则“在丢手帕的时候，大家围成一圈，由一名同学拿着手帕绕着学生组成的圈转圈跑，其他同学不可以向后看，手帕扔在哪个同学身后，哪位同学就追丢手帕的同学，如果追到了，丢手帕的同学就要唱歌，如果没有追到，捡到手帕的学生继续游戏”这样，幼儿不仅可以更好的玩游戏，还可以养成规则性另外，部分幼儿的家庭环境较为特殊，在生活中缺乏父母的关爱，与爷爷奶奶生活在一起，所以，教师要给予部分幼儿特殊的关爱，使其可以感受到生活中的爱，避免幼儿在初步成长过程中岀现性格上的偏激，造成不必要的后果。
（二）正确的培养方式
据相关学者调查显示，目前幼儿教育中，教师通常以说教、讲故事等方式培养幼儿的行为习惯，不能更好的体现幼儿的主体地位，导致幼儿在接受教育的过程中，不能有效养成良好的行为习惯所以，幼儿教师应该重视幼儿行为习惯培养的方式，以游戏教学为主，摒弃传统的教学方式，保证幼儿在游戏过程中，主体地位得到充分体现，为其行为习惯的养成产生良好影响。
例如，幼儿教师在对幼儿实施思想教育的过程中，为了增强教学的趣味性，可以结合寓言故事等设置角色扮演教学游戏，让学生在游戏的过程中通过扮演不同的角色深入理解故事的思想教育性，促使幼儿通过学习形成正确的思想认识，进而养成良好的行为习惯如教师可以组织幼儿进行丑小鸭”故事角色扮演，让幼儿通过扮演丑小鸭以及对丑小鸭讽刺的其他鸡鸭、鸭妈妈以及牧人等，让幼儿在扮演过程中初步形成善恶意识、自尊意识和爱心等，并在教师的引导下在生活中养成关爱他人、自尊自爱的行为习惯，为幼儿获得更好的发展奠定基础。
（三） 应用实践教学方法
在幼儿行为习惯培养过程中，教师应该重视幼儿生活中行为习惯的养成，应用实践教学方法，使幼儿的综合素质得到培养。
例如：教师引导幼儿游戏之前，组织好活动场地，保证活动场地的安全性，在引导幼儿进行游戏的过程中，要求幼儿与其他同学相互配合，游戏的主题为“环保活动”教师在场地中设置较多的垃圾（此处的垃圾是玩具等无毒物品），要求幼儿以小组的方式开展环保活动，幼儿将垃圾捡起来并且扔到垃圾箱这样，不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还能够培养幼儿的良好的行为习惯，在生活中更好的履行自身义务。
结语
在幼儿教师应用游戏教学法的过程中，应该重视幼儿良好习惯的培养，教师不仅要重视幼儿学习习惯的养成，还要注意幼儿行为习惯的养成，主要是因为幼儿的行为习惯决定其素质的发展与人格魅力的养成，幼儿时期是个人最关键的发展阶段，教师应该对自身的游戏教学方法进行创新，为培养幼儿良好的行为习惯努力。
参考文献：
［1］ 樊人利.游戏引领下幼儿行为习惯养成的实践与思考。］.科学大众（科学教育）,2013（11）:-121.
［2］ 沈秋兰.基?于幼儿好习惯养成的教育箓略解析［J］.当代幼教,2015（1）:10-11.
［3］ 沈秋兰.落实行为养成着眼行为发展--我园好习惯课程建设的实践与思考［J］.家教世界?现代幼教,2014（11）:53-55.