唐宇雁
衡阳市船山实验中学 湖南衡阳 421008
摘要：数学作为初中阶段一门不可或缺的教学课程，其主要目的是为了培养学生的逻辑思维能力和处理问题的能力等。长期下来，初中数学都被看做是最为主要的课程，在各个教学阶段相比起其他科目都占据着无法比拟的位置。由于传统教学思想的影响，初中数学教学课堂变得枯燥乏味，直接影响了学生学习积极性和热情。而大部分老师和学生都迫于考试的压力去学习，进而导致教学效果和效率都不佳。因此，本文根据当前初中教学课堂存在的缺陷和不足，提出了创新课堂教学思维，提升初中数学教学效率的途径和方式。以创新的思维和理念，坚持“以生为本”的教学原则和要求，给初中数学课堂的革新带来更多全新的发展思路。
关键词：创新；数学思维；初中数学；教学策略
引言：目前我国的教学方式依然主打的是课堂教学，也是学生学习知识的主要阵地。但现如今我国课堂教学效果并不是很显著，这是每个老师都应该去深入思考的问题。在课堂上，老师一直处于主体地位，对知识拥有主宰的权利，学生只能根据老师的教学思路，被动的接受知识，这样直接阻碍了学生创造力和思维能力的发展。与此同时，老师在教学中，对学生的知识反馈也没有引起足够的重视，师生之间互动也较少，这样的教学模式直接影响了教学效果和效率的提升。本文以优化课堂教学模式为主，提出了数学教学效率提升的有效途径。
一、当前初中教学课堂存在的缺陷和不足分析
1、教学方式不合理
在初中数学教学课堂中，老师只重视对学生理论知识的讲解，要求学生对知识和解题方式的掌握，而在实际教学中，却没有根据学生的实际需求情况，去制定相对应的教学计划，对数学知识结构也没有进行深入的梳理，甚至没有全面把握住数学教学的重点和难度，进而直接降低了教学质量和效果。其次，受应试教育的影响，大部分老师认为教学就是学生听讲，老师讲解知识的过程，而没有充分凸显出学生的课堂主体地位，这样的教学模式与全新的教学理念背道相驰，也不利于学生数学学习效率的提升[1]。最为主要的一点，很多数学老师喜欢采取题海战术，要求学生将大量时间和精力都花费在做练习题上，只有采取这样机械化的方式才能帮助学生在考试中取得好成绩，但这样的方式对学生思维能力的发展和学习效果的提升都没有显著的效果。
2、课程设计存在不足
老师的课程设计存在不足和缺陷也是降低教学效果、影响学生学习效率提升的主要原因。由于课程设置不合理，在有限的课堂时间里不能完成相对应的教学内容，在知识讲解过程中，也不能太深入，有限的课堂时间内学生不能将教学的重点和难点知识进行完全消化[2]。比如，老师在课堂上花费五分钟时间去复习上节课内容，就很容易导致学生对新知识产生学习的激情。在课堂上如果仅仅重视提问的数量，而不在于问题设计的“质量”那么这样的数学课堂显然是索然无味的，长时间下去，学生也会慢慢对数学失去学习的积极性。
3、学生自主学习意识薄弱
初中数学知识内容相比起小学数学，难度和复杂度都有显著的提升。再加上数学知识比较抽象，初中生自主学习意识和自我约束能力较差，在面对学习上的问题和困难时，第一时间选择的都是逃避，而不是迎难而上。其次，对于数学老师讲解的知识和概念，不具备整理和总结能力，对所学的知识不能应用自如，也没有形成自主学习习惯，久而久之就会影响学习效果[3]。
二、创新课堂教学思维，提升初中数学教学效率的途径和方式
2.1借助信息技术手段，将抽象知识转化为具体
近年来，信息技术的快速革新，逐渐融入到各行业领域应用当中，给其提供诸多的便利。尤其是在教育领域中，现在随处可见电子白板教学。电子白板和传统人工黑板结合教学的方式，对激发学生的学习兴趣极为有利。初中数学知识较为抽象，如果仅仅是依靠老师在讲台上不停的讲解，在黑板上书写，不利于学生对知识的理解，很有可能出现学生不懂装懂的情况，经过日积月累，数学问题积累的太多，进而影响了数学成绩的上升。然而在数学教学中，利用电子白板可以利用其优势，通过光、声、影的感官刺激，去吸引学生的注意力，提升学习积极性，还能减轻老师的教学负担，更侧重于教学难点和重点知识的教授。比如，在初中几何图形教学中，学生在生活中随处可见各种各样的图形，小学也接触过简单的几何问题和图形，有一定的知识储备基础。在实际教学中，可以随时注意学生的听课状态，随时做出调整[4]。在课文中给出了提示，让老师用纸盒来进行说明，但描述感官词语还是过于陌生，学生很难跟上老师的思维，对图形需要有足够的想象力，没有老师的引导，学生很难理解。在如果利用电子白板对书中文字通过动画的方式展现给学生，直观的动态展现方式可以给学生留下深刻的印象。在保证教学内容的基础上，也有利于学生掌握和理解新的知识内容，教学质量和效率也会得到显著的提升。
2.2创新教学方式，增加数学课堂趣味性，促进学生思维创新能力的发展
在初中数学课堂中，由于学科本身具有抽象性，如果采用传统灌输式教学方式会直接增加课堂的枯燥性，对激发学生的学习兴趣非常不利。因此，为了提升数学教学效率，我们应该改变教学观念和方式，在传统落后教学观念上进行创新，为学生创造出一个生动的课堂学习氛围，坚持“以生为本”的原则，这是提升数学教学效果和效率的重要前提。比如，在《三角形内角定理》教学中，对于刚开始接触几何知识的初中生来说，对知识都会产生抵触和畏惧的心理。因此，可以先给每个学生发放三角形卡片，指导学生在每个位置都画上不通过的颜色，最后再剪切下来，问学生有几种拼法。学生在相互合作和实践操作下，总结出来至少四种拼接法。通过实践教学活动的开展，学生都非常愿意主动的参与到课堂中来，并在轻松的课堂中找到解题的方法和规律，也有利于他们思维能力和实践操作能力的发展。
2.3以数学基础为主，关注学生的个体差异能力
提升数学教学效率，单单依靠全新的教学方式是远远不够的。在此基础上，我们还应该尊重关注学生的个体差异能力。部分学生天生就对数字不敏感，这一弱点经过研究调查是的确存在的[5]。因此我们在给学生制定学习目标时，应该分析学生的具体强弱能力，在制定相对应的目标，开展针对性的教育活动。如一百分的试卷，我们要求80％得的学生达到85分即可，而对于数学基础能力较为薄弱的学生，我们要求他们达到60分即可，让他们有更多的精力和时间投入到其他科目学习当中，以其他科目的优势去弥补成绩的不足，这也是提升学生综合学习水平的一个重要途径。
结束语：综上所述，提升数学效率并不是一个简单的口号，而是需要在教学实践中，转变教学观念和模式，通过灵活多样化的教学方式去帮助学生提升数学成绩，与此同时，针对不同基础能力的学生要采取不同的教育方法，合理运用信息技术去开展教学活动，去激发学生的学习激情，提升数学教学效率和质量。数学思维的创新并不是在短暂的时间内就可以产生的，而是需要在数学教学实践中去不断探究和总结，最终探索出符合现代化数学教育的全新思路和路径。
参考文献：
[1]雪占学.如何提高初中数学课堂教学效率[J].课程教育研究,2020(19):133.
[2]李超.新课程背景下提高初中数学课堂教学效率的策略[J].数学学习与研究,2020(06):96.
[3]王婧丽.提高初中数学课堂教学效率之我见[J].数学学习与研究,2020(04):75.
[4]罗慧.探究如何提高初中数学课堂教学效率[J].中国校外教育,2019(21):139.
[5]石秀敏.激发学生创新思维,提高初中数学教学效率[J].学周刊,2015(21):169.