马维
陕西省汉中市南郑区城关小学 陕西省汉中市 723100
摘要:在现代社会下，互联网发展水平逐渐提高，并进入到教育领域，发挥着积极作用。为提升互联网教育教学水平，教师需要在数学教学中与学生进行高效的学习互动，激发学生参与网络数学教学活动的兴趣，与此同时，教师需要总结网络互动课堂教学经验，以此提高小学数学教学水平。本文主要探究了网络互动课堂环境下提高小学数学教学效率的教学方式，以期为教师开展网络互动教学工作提供科学的指导。
关键词：小学数学；教学；效率网络；互动课堂；有效路径
引言
通过创设数学网络互动课堂环境，有利于拉近师生之间的距离，保证学生数学学习的高效性。在网络互动课堂环境下，教师面临着极大的教学挑战，为确保小学数学教学效率，教师需要掌握网络互动课堂教学技巧，不断地优化教学方式方法，强化数学教学互动效果。
一、营造公平学习氛围，保证互动有序高效
在互联网+教育背景下，教师已经把互联网应用到实践教学工作之中,通过打造互联网教学课堂，学生足不出户就可以学习数学知识。由于互联网教学不属于面对面教学，教师与学生进行数学教学互动的难度比较大，因此，教师需要精心设计网络教学课堂，设计不同层次的问题或互动环节，是网络互动教学展开的基础，所以，教师需要优化教学设计，营造公平学习氛围，尊重学生意见，鼓励学生参与网络教学课堂，其中，教师需要通过设计层次性的教学问题，调动学生参与教学活动的积极性。比如，在进行关于“圆柱和圆锥”的教学中，教师可以进行如下提问：圆柱的体积计算方法是什么？圆锥的体积计算方法是什么？圆柱体积与圆锥体积的计算方法具有怎样的联系性？之后，教师则需要引导学生思考问题，提高学生解答问题的效率，与此同时，教师需要鼓励学生在线交流问题，保证互联网教学的互动性。
二、利用互联网来组织课堂活动
小学生的年龄较小，注意力集中的时间有限，在互联网教学活动下，容易出现走神的问题，进而影响其学习效果。另外，许多留守孩子由爷爷奶奶看管，由于老人知识和认知上的差异，孩子的网络学习得不到有效监管，造成孩子有偷懒现象，甚至有孩子打着上网课的幌子聊天、玩游戏、刷抖音等，整体来讲，网络课堂产生的互动并不好。为此，教师需要采取有效的教学措施，提高网络课堂教学的互动性。比如，在“加减乘除”教学中，首先，教师需要为学生讲解“加减乘除”四则混合运算法则，以便学生掌握运算法则以及运算方法；其次，教师需要为学生出一些“加减乘除”四则混合运算练习题，保证教学质量；再次，教师需要利用互联网组织课堂活动，让学生在线为其他同学出“加减乘除”四则混合运算计算题，与此同时，学生之间需要检查、评判答案，最后，教师需要针对性地表扬学生出题、检查、评判答案等行为，提高学生学习自信心；另外，教师还可以给予学生学习奖励，通过应用互联网组织课堂活动，可以增加教学的趣味性，激发学生参与教学活动的热情，在这种情况之下，教师不仅可以提高学生课堂注意力，而且可以确保学生在无人监管的状态下仍积极地参与数学教学活动。
三、利用网络课堂着重对教学过程中的重难点进行突破
小学数学这门学科十分地锻炼学生思维，有助于为学生深化学习数学以及其他学科打下坚实的基础，因此，数学这门学科得到了教师与学生及其家长的认识。
由于数学的逻辑性较强，学生在学习的过程中不易突破重难点，这不利于提升学生数学素养，基于此，教师需要探究突破数学教学重点难点的方法，以便帮助学生更好地把握数学知识。比如，在进行“路程、时间、速度”相关教学时，首先，教师需要为学生布置预习任务，确保学生理清“路程、时间、速度”三者之间的关系；其次，教师需要在网络课堂上以课件的形式，直观地展现“路程、时间、速度”三者关系，提高学生对三者关系的理解能力；与此同时，教师需要播放教学图片、教学视频等，加深学生学习印象；再次，教师需要在网络课堂上为学生出一些试题，让学生尝试解决试题，增强学生应用知识的能力；最后，教师需要让学生根据本节课堂学习内容进行总结，并指导学生构建完善的“路程、时间、速度”知识学习框架，以此提升学生学习水平。通过突破数学教学重难点，有助于降低学生数学学习阻力，对于增强学生数学学习能力具有重要的意义。
四、通过网络课堂来提高学生的自主学习能力
自主学习能力强的学生，学习自我约束力好，在无人监督的情况下，仍可以自觉预习、复习知识，学生整体学习水平也会提高，为此，教师需要着力开展自主能力的培养工作，以此促进学生全面发展。在网络教学下，首先，教师需要根据授课内容，布置预习任务，让学生自主地学习数学知识；其次，教师需要在课堂上检验学生的预习效果，即针对预习内容，提出教学问题，并指定学生回答问题，了解学生阅读情况；再次，教师需要根据学生所回答的答案，给予针对性地表扬，这样有助于提高学生预习的自信心；最后，教师需要在课堂结束后让学生自主地制定复习、练习计划等，通过逐步地引导学生预习、学习、复习知识，教师可以更好地提高学生自主学习能力；除此之外，教师可以建立微信群、QQ群等，组织学生交流与探讨自主学习方法；另外，教师有必要积极地联系家长，为家长介绍自主学习能力培养的重要性，确保家长参与学生自主学习能力培养的工作活动，为强化学生自主学习能力培养效果，教师需要给家长一定的培养方法与技巧。
五、精心设计教学课件，全面考虑互动环节
教学课件在提高互联网互动教学课堂的质量发挥着积极作用，基于此，教师需要精心设计教学课件，保证课件质量；同时教师需要把互动作为重要的网络课堂教学环节，以此激发学生学习热情。具体涉及的工作如下所述：一是通过在课件中增加音频、视频可以全面地调动学生感官，有助于保证学生数学学习效率，因此，教师需要选择与授课内容相关的音频、视频等，确保网络教学课堂的丰富性与有效性，同时教师可以设计简短、精炼的微课，以此帮助学生把握数学知识；二是学生是数学教学的主体，教师需要围绕着学生做好互动环节的设计工作，其中，教师可以根据班级学生整体学习情况、学习互动需求等，设计教学互动环节，以便数学教学工作的顺利进行；三是教师需要全面地把握网络课堂的互动教学工作，实现师生互动、生生互动、人机互动的和谐统一。通过全方位地进行教学互动，对于提高教师教学水平以及学生学习水平等具有深刻地意义。
结束语
综上所述，互联网+教育模式乃是教学工作的推动力，有助于促进学生沟通交流，提升教育教学水平，为此，教师有必要构建完善的网络教育模式，并学会应用科学有效的互动教学技巧，开展数学教学工作，以此提高学生数学素养。
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