马双喜
河南省焦作市温县第一高级中学 454850
摘要：近年来，我国国家逐渐提高了对教育行业的要求，要求教育领域在教学工作中要不断对自身的教学方式进行创新，进而提高自身的教学质量，加强对学生的影响，促进学生的快速发展。在此教学环境下，高中数学教师应积极对自身教学方式进行创新，利用新科导入方式提高学生对数学知识学习兴趣，提高学生在课堂教学工作中与教师的配合，加强学生对相关知识的掌握，以此提高学生的数学成绩，促进学生的快速发展。
关键词：高中；数学；新科导入；方法
引言：高中数学教师在明确社会发展对人才需求后，应对自身教学方式进行积极创新，提高新课导入工作的直观性，以此促使学生在导课阶段加强对相关知识的学习，进而提高学生的学习成绩，促进学生的快速发展。高中数学教师在教学过程中应明确高中数学新科直观导入的意义，全面掌握直观导入工作的原则，根据其教学情况采取针对性教学方法，进而提高教学工作质量，促进学生的全面发展。
一、高中数学新课直观导入的意义
在提高高中数学新课导入工作中，教师要明确新课直观导入的意义，根据其意义采取一定教学策略，进而提高新科导入直观性，确保新课导入工作在提高学生学习成绩中发挥积极作用。提高新课导入直观性，会提高教师知识输出的直观性，降低学生对相关知识的而理解难度，以此提高学生对相关知识的掌握程度[1]。另外，在提高直观性过程中，教师会对自身教学方式进行创新，增加课堂教学工作的趣味性，丰富教学课堂内容，进而提高学生学习积极性，促进学生的快速发展。
二、高中数学新科导入直观方法应遵循的原则
（一）形象性原则
对学生的视觉生产一定的影响是知识讲授工作中最为直观的方法，因此，教师在新课导入部分，应严格遵守形象性原则，将抽象的重视形象化，保证学生可以在短时间内加强对相关数学知识的认识，以此提高新课导入阶段的直观性，帮助学生快速掌握导课内容，为提高学生课堂教学积极性奠定坚实的基础[2]。
（二）解说性原则
在教师使用信息化技术、借助性工具对相关内容进行讲解，制作新课导入内容时，教师应明确新课导入环境要具备一定的解说性，确保教师可以对相关内容进行解说，保证学生可以通过教师的解说掌握相关知识，激发学生对相关知识的兴趣，帮助学生快速提高对数学知识的学习。教师在解说的过程中，应抓住相关知识的重点内容及与其他生活知识的共同点，帮助学生清晰的明确相关知识的内容，以此提高导课工作的质量，促使学生在导课中加强对相关知识的学习[3]。
（三）新颖性原则
高中数学导课制作应具备一定的新颖性，只有不断提高其新颖性，才能有效的调动学生对高中数学知识学习的积极性，提高学生对高中数学知识的掌握兴趣。因此，在教学过程中，教师要对生活中元素进行全面的观察，确保元素使用具备一定的新颖性，进而提高学生对相关知识的学习热情，保证学生在学习中可以形成良好的学习习惯，加快学生的发展速度。
三、高中数学新科导入的直观方法
（一）利用现代技术进行导入，丰富学生的学习内容
在明确新课导入直观性工作中，教师应积极利用现代化技术，以此提高课堂导入工作的趣味性，丰富学生的学习内容，确保学生可以根据导课内容加强对高中数学知识的学习，帮助学生快速提高其学习质量。教师可以利用多媒体技术将数学知识形象化，降低学生理解相关知识的难度，帮助学生在视觉及听觉中提高对高中数学知识的感悟，保证学生可以在导课中提高对数学知识的学习，进而有效的提高学生的数学成绩，促进学生的全面发展。
（二）借助趣味性游戏导入，激发学生的学习兴趣
传统教学方式下逐渐形成教师讲学生听的局面，课堂氛围相对较为枯燥，以此降低学生学习积极性，限制着学生的快速发展，不利于学生学习成绩的提升。针对这种现象，教师在教学工作中可以借助具有趣味性的游戏对学生进行教学，改善课堂教学氛围，提高学生在课堂教学中的主动性，进而激发学生的学习兴趣，确保导课部分可以使得学生提高对新课的认识，加强学生对新课内容的学习，为提高学生的学习成绩奠定坚实的基础[4]。
（三）借助实物模具导入，提高学生对定论理解
数学教学过程中，教师想要有效的提供学生的学习成绩，就要使得学生具备一定的思维能力及空间现象能力，这对高中阶段学生的学习能力存在着极大的考验。由于应试教育的影响，部分学生不具备较强的数学学科核心素养，使得学生无法在教学的引导下快速提高自身的学习成绩，限制着学生的发展。因此，教师可以利用模具进行课堂导入，帮助学生通过实践去理解相关知识，降低学生理解相关知识的难度，提高学生对知识的运用，以此提高学生的综合素质。
（四）联系学生实际生活进行导入；提高学生的学习效率
在教学工作中，教师受到应试教育的影响，一味的追求学生理论知识的提高，使得教学课堂枯燥性较高，并未在教学过程中提高学生的知识运用能力，导致学生无法通过自身所掌握的高中数学知识解决生活中难题。在提高新课导入工作中，教师应结合学生的生活提高其直观性，使用生活举例的方式，将生活化知识融入到高中数学知识中，不断丰富课堂教学内容，保证学生可以在教学工作中举一反三，使用数学知识解决生活问题，进而促进学生的全面发展。
（五）借助故事，利用学生好奇心
在提高数学新课导入工作中，教师可以利用具有趣味性的故事激发学生的学习兴趣，确保学生在课堂教学过程中可以紧跟教师思路，加强对相关知识的学习，帮助学生快速自身数学学习成绩。并且教师还可以在导课部分融入数学名人名事的讲解，对学生的思想产生积极的影响，帮助学生建立正确的价值观，激励学生加强对数学知识的学习。
结论：新课导入工作可以在一定程度上激发学生对新课知识学习的兴趣，促使学生积极主动的参与到教学过程中来，以此促进学生的快速发展。因此，教师应对新课导入工作进行全面的分析，明确提高新课带入直观性具有形象性、解说性、新颖性等原则，并对相关原则进行分析，在此基础上采取多媒体技术、借助趣味性游戏、借助实物模具及联系学生生活对学生的生活进行全面的导入，以此调动学生学习数学知识的积极性，帮助学生快速提高自身的数学学习成绩。
参考文献：
[1]石磊.浅谈新课改下高中数学课堂导入方式[J].速读（中旬）,2019,(4):85.
[2]张铁梅.高中数学课堂新课导入的三点有效方式[J].中外交流,2018,(51):274-275.
[3]杨增勇.新课改背景下的高中数学新课导入策略初探[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(4):156.
[4]郝凤华.新课程背景下高中数学课堂教学的导入策略[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(4):149.