雷红刚
陕西省商洛市丹凤县思源实验学校726200
摘要：结合自身教学实际我认为通过多媒体辅助教学，创设良好的教学情境，激发学生参与意识，培养学生的良好学习态度，掌握科学的学习方法，构建和谐的师生关系，促进学生健康成长，不断改进课堂教学评价，用最少的时间、精力和物力投入，取得尽可能大的教学效果，从而不断提升课堂教学效率。
关键词：初中数学 课堂教学 有效性策略
课堂教学的有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，用最少的时间、精力和物力投入，取得尽可能大的教学效果。就初中数学来说，教师要克服教学中存在的问题，更新教育理念，把握学生的心理特点，制订科学的教学方案，采用形式多样的教学方法，注重发展学生的数学思维，从而有效提高课堂教学效率。那么怎样才能提高初中数学课堂教学的有效性，我认为应该做好以下几个方面：
一、创设良好的教学情境，激发学生参与意识
和谐、良好的数学情境，是激发学生参与意识的重要因素之一，当教师在设计教学情境时，应做到新颖有趣、小而具体、难度适中、具有开放性和启发性，并将所有即将解决的问题都建立于学生的固有知识基础之上。例如，在教学《因式分解》时，教师可以根据学生以前所学过的平方差公式，将容易出错的地方讲解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，转变为因式分解的平方差公式，就可以帮助学生清楚的掌握公式内容，而不至于出现知识性错误。通过这种方式创设教学情境，一方面，可以激发学生的学习兴趣;另一方面，可以激活学生的数学思维，保持学生良好的学习状态。
二、培养学生的良好学习态度，掌握科学的学习方法
实践证明，学生学习方法的科学与否，对学习效率有着重要影响，只有让学生掌握科学的学习方法，找到适合自己的学习方式才能提高课堂教学的有效性。通过观察不难发现，很多学生听课认真，但却没有看书做题的习惯，最终课本教材成了学生查阅概念公式的工具。所以，教师要加强引导，端正学生学习态度，帮助学生养成良好的学习习惯，带着明确的目标阅读教材，多看多写，实现通盘考虑。比如，在教学《反比例函数》时，教师可以给学生布置思考任务，让学生带着任务去阅读:为什么k≠0且k为常数是反比例函数y=k/x的成立条件呢?如果将x为自变量和y为x的函数倒过来，说x是y的函数行不行?反比例函数图像有哪几种?其规律和特点是什么?让学生带着问题去思考有利于将抽象知识形象化、具体化，让学生自主提炼知识结论，不但可以让学生找到适合自己的学习方法，更能提高学生成就感，提高学生自主学习能力，为学生以后的学习工作打下坚实的基础。
三、构建和谐的师生关系，促进学生健康成长
实践证明，良好、民主、和谐的师生关系是提高课堂教学有效性的重要因素。对于初中数学课堂而言，虽然初中生已经初步拥有自主意识，能够对各方面事物形成自己的主见，但是因其心理尚未成熟，易产生叛逆心理，所以，教师在教学过程中必须构建和谐的师生关系，避免学生对教师产生偏见和敌对情绪。在数学课堂上，教师应注重时时与学生沟通，掌握与学生交流的方式，在全面了解学生情感需要和个性特征的基础上，采取因材施教的教学方法，尊重全体学生的个性发展。
四、运用科学有效的教学方法，提高课堂教学效率
1.因材施教，落实分层教学。众所周知，学生与学生之间存在着明显的个性差异，教师应当在课堂教学过程中根据学生的特点针对性地开展教学活动，从而使不同层次的学生都能得到提高。例如，针对学习能力较强、成绩较好、善于思考的学生，教师应当向他们提出难度较大的、能引发深入思考的问题，对其进行拓展性强的习题练习，以提高他们的数学思维能力；针对学习能力较弱、成绩偏差的学生，教师应当向他们多提出基础性知识问题，让其多练习基础性习题，从而帮助他们巩固已学知识，稳步提升成绩。随着素质教育的推广，教师既要重视优等生的培养，又要关注差等生的提高。
2.小组合作交流，开展探究学习。教师要认识到生生之间合作交流对于提升数学课堂教学效率的重要性。教师应当按照组内异质、组间同质的原则将全班学生分成若干小组，每一个小组4～6人为宜，各小组之间应充分均衡学生的能力、成绩、性格，使组内学生形成互补。通过构建合作小组，让学生共同分析、解决问题，并展开组内讨论，一起进行探究性学习。
3.利用多媒体辅助教学。多媒体技术具备集声音、图像、文字、图形、动画等功能于一体的优势，在数学课堂教学中充分利用这一优势，可以调动起学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的、言语无法准确表达的数学知识，从而让学生形象、直观地感悟。同时，教师还应当利用多媒体辅助教学扩充知识容量，如节省习题抄写时间、展示例题等，给予学生多思考的机会，以提高课堂教学效率。
五、精心设计课堂练习，巩固课堂所学知识
数学课堂练习是培养学生数学能力、提高学生解题技巧、巩固和拓展知识的重要手段。首先，有效的课堂练习应当充分渗透数学思想、解题策略以及学习方法，引导学生正确处理好数学思想、数学知识以及数学技能之间的关系。教师应当精心设计课堂练习，让学生通过自主练习，探究数学知识本质，运用数学思想和解题技能解决问题；其次，课堂练习的设计应当尽量贴近学生现实生活，加强教材与生活之间的联系，使学生能够运用所学的知识解决生活中的数学问题。这样不仅能够提高学生学习的兴趣，激发学生解决问题的探究欲望，还能够培养学生的应用意识，体会到成功解决生活问题的喜悦感；再次，课堂练习应当以教材内容为基础，从学生的实际学习情况出发，在充分考虑教学要求和学生心理特点的前提下，尊重学生的个性差异，设计一些能够引发学生自主探究、拓展学生思维的开放性习题，从而培养学生的发散性思维和求异思维，提高数学课堂的有效性。
? 六、改进课堂教学评价，提高课堂教学的有效性
??教学评价的目的在于激发学生学习的兴趣和信心，让学生了解自身的优势和不足，促进学生全面发展。教师应当改变传统上只重视数学成绩和学习结果的评价方式，将注意力转到课堂教学过程上来，使评价贯穿于课堂教学的全过程之中。值得注意的是，教师在评价中必须充分考虑到学生的个性差异，尽量运用鼓励性语言给予评价，并用委婉的话语指出学生的不足之处，以增强学生学习数学的信心。在数学课堂上，教师要运用多种评价方式，如一个鼓励的目光、一个会心的微笑、一句肯定的话语、一个赞赏的手势等，同时还要丰富评价的角度，如动手能力强、回答问题简练准确、组内合作好等。此外，教师还要引导学生对其他同学进行合理评价，让学生发现同学的优点与自身的不足，促进相互学习，取他人之长补己之短，提高课堂教学的有效性。
总之，要想切实提高初中数学课堂教学有效性，并不是一朝一夕就能实现的，也不是单纯依靠某一环节就能完成的，需要教师认真探究、不断努力，促使课堂教学的各个环节相互融合、协调共进，最大限度地提升课堂教学效率。