苏刚
成都市双流区西航港第二初级中学 610200
摘要：初中阶段的学校管理内容涉及多方面，从教学工作到校园文化建设等都属于学校管理的内容。学校在管理的过程中要发挥全局观念的作用。本文基于浅析初中学校管理的内涵及建设策略展开论述。
关键词：初中学校管理；内涵；建设策略
引言
就目前我国初中学校管理现状来分析的话，大多数学校在实际管理过程中，依然尚未能全面贯彻个性、诚信、开放的管理理念，校园管理工作无法实现良好的培养效果，初中生综合素质有待提升。在素质教育理念不断深入的环境下，初中学校要想得到良好的发展，自然需要与时俱进来丰富学校管理内涵，做好学校管理建设，这样才能真正为培养高素质学生做出良好的贡献。
一、学校管理的内容
学校管理的内容具体表现在以下几个方面:首先，教学管理工作的人才培养。初中学校管理质量直接影响着学校的办学质量，也影响着人才培养和教学效率。因此，需要重视初中学校管理的内容，便于更好地开展教学工作和人才的培养工作。从本质上说，初中学校管理的主要内容是学校管理人员开展的一种，是旨在实现教育和育人目标的活动，这一活动不仅与学校日常事务的开展有关系，还与学校的教育教学管理有关系。所以，做好学校管理的内容需要以国家的教育教学为指导方针。其次，从初中教学任务来看，其重要的目标就是落实学校的管理。最后，从管理对象的角度来看，初中学校管理的对象包括教师、学生以及制度等的管理。教学管理不仅能影响教师的教学方式，而且能影响学生的个性形成和心理发展，在提升学生的创新能力的基础上，使学生更符合素质教育发展的要求。学校管理的对象还有与学校相关的人、财、物以及信息、诚信、人事方面的制度管理。了解学校管理的重要内容，是有效开展学校管理策略的前提。
二、特点
初中学校管理有其自身的特点，具体表现在以下几个方面：（1）教育性。学校本就是教育场所，所以初中学校管理也具有教育性这一特点，这也是与其他管理区分的显著特点之一。学校作为教育机构，其最终的目的就是培养人才，所以在进行学校管理的时候，一定要将人才培养这一目标放在首位，若一旦离开了追求目的，学校管理也就会失去其自身的意义。在学校管理过程中，不管是对人抑或者是对事的管理，都应该要基于教育目的来展开，这样才能让初中生在学校管理中也得到教育，形成正确的认知以及思想。（2）复杂性。初中学校管理过程中，管理者与被管理者都是人，而人本身就具有主观能动性，所以初中学校管理具有复杂性。初中生年龄小，刚好处在发展叛逆阶段，这一阶段学生思想千变万化，所以在进行管理的时候自然也面对着较高的难度，需要就不同学生个性与思想来进行针对性的管理，这样才能有效实现学校管理的目的。（3）周期性。学校管理相较于其他管理工作而言还具有较强的周期性特点。学校管理需要按照计划来进行执行、检查与总结，整个过程为一个循环，也会形成一个周期，一个周期结束之后由会继续下一个周期，所以需要结合变化来进行完善与优化，这样才能有效提高初中学校管理效率和质量。
三、相关措施
（一）全面管理初中课堂教学
管理初中课堂教学的时候，可从下面几个方面来做。首先，实施教学的时候，应该依据教学的实际目标，学生的接受能力、时间、教学条件等方面来进行设计。比如，进行管理时，可让教师依据各单元主要内容来做备课工作，其他的内容简单来讲。教师还可以把备课分成是探索性和提高性两种备课的方式，这样的方式可以全面提高教学设计和学生之间的契合度。其次，对于教学的课堂管理来说，最主要的一点就是教学的目标，教师在实行教学的时候，一定要明确目标，把教学的内容和学生的生活做到有效的融合，这样可以在短时间内，确课堂的教学效果。
最后，这一点主要是教师综合素质的管理，这里不仅需要教师拥有专业能力进行管理，还应该管理好教师的师德，让教师在教学当中可以为学生树立起榜样的作用。
（二）制定严格完善的管理制度
俗话说没有规矩不成方圆，为了提高一个学校的管理工作开展的质量效果，必须从规章制度开始着手，学校就必须对管理制度进行建立健全，让学校管理制度足够科学和严格，在开展管理工作的时候可以做到有章可循。作为学校的管理者，在制定科学严格的管理制度的时候，一定要充分考虑本学校的实际情况，对管理制度中的每一个规定，都进行详细的分解和严格的执行。不仅仅师生之间需要民主，学校在对待老师的问题上也要足够的民主，如果一个学校的学校领导整日有一种高高在上的感觉，对待老师也不够民主和平等，对老师时不时就进行训斥，那么老师们将会对学校的领导产生一种畏惧感和厌烦感，从而拉大了老师和学校之间的距离。反过来如果学校对老师过于民主，对教师们的行为和作为不加约束和管理，这样教师的行为得不到束缚，也会对领导产生不好的感觉。学校一定要对老师进行适当的管理，但是要注重管理的度。
（三）营造良好的班级学习氛围
在班级管理中，我们要努力营造温馨、和谐的学习氛围，创建快乐温暖的班集体，让学生时刻都能感受到班级大家庭的温暖。班主任要及时和学生聊天、谈心，进行有效沟通和交流。在此过程中要耐心倾听学生的倾诉，及时了解学生的心理和困惑，并针对学生的问题进行有效的教育、引导和帮助，关心和爱护每一位学生，让学生在轻松愉快的班级氛围中学习，增强学生的自我意识，促进学生用心维护好这个大家庭。
（四）不断加强“以人为本”的管理理念
新课程目标要求把学科本位转换成学生发展本位的思想观念，重点强调教育的着力点在人上，教育最终的归宿也是人。只有如此，学生才能够和谐，持续性地发展。而学校在推动新课程改革的过程中，一定要尊重教师和学生，进一步树立人本位的管理理念。其实新课程倡导的人本位思想就是在学校管理中，把教条式的管理，适当调整成轻松和谐的师本管理，重视教师的创新发展，给学生创造良好的教育氛围。学校管理，要想切实做到以人为本，就要倡导从课改前的领导权本位过度到教师能动本位上来，让教师成为学校管理的主要领导人，重点突出教师工作的创造和全能特征，摒弃以前制约教师的形式主义和功利主义，形成富有创造性的管理机制。
结束语
初中阶段的学校管理也需要顺应时代发展的要求而不断变革。学校管理要重视以人为本的管理理念，重视教师和学生的实际需求，在探索初中学校管理内容的基础上，制定优化和改善学校管理的策略，为学校的发展做出贡献。学校的管理者应该在管理的过程中广泛听取教师和学生的意见，尊重教师的教学和科研，尊重学生发展的差异性，以民主化的方式进行管理，提升学校管理的质量和水平，最终提升学校的核心竞争力。
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姓名:苏刚
出生年月日:1975年2月4日
性别:男
民族:汉族
籍贯（省市）:四川成都
职务职称:高级
学历:本科
单位:成都市双流区西航港第二初级中学
研究方向:学校管理及教育教学改革