陈晨
海军大连舰艇学院外训大队翻译室 辽宁大连 116033
摘要：随着我国国际地位的提高和综合国力的攀升，我国军事留学生的培养与教育工作也越发重要。本文针对目前军队院校外国军事留学生教学管理面临的挑战，提出优化外国军事留学生教学管理的具体策略，旨在吸引更多军事留学生来华学习，不断加强与其他国家各方面的沟通与交流。
关键词： 军队院校；外国军事留学生；教学管理；策略
2019年海军大连舰艇学院教育科研课题“海军院校对外培训模式创新研究”。
1.引言
军队院校外国军事留学生教育是一项意义深远的重要工作，与我国政治、经济外交和科技等工作关系密切，是我国军队院校教育事业的重要组成部分，同时也是我国外交工作的重要组成部分。接收外国军事留学生来我军队院校学习是我国综合国力增强、国际地位提高的象征。[1]
近年来，随着我国综合国力的增强，在国际上的地位不断提高，针对外国军事留学生的教育工作也有了进一步的发展。对国外的军事留学生进行培养，既能加强我国与别国的交流，也能为我国的军事发展提供机遇。当然这也会使我国军事发展遭遇一定的挑战，但这些挑战更能激发我国军事的发展潜力。对外国军事留学生的培养，不仅可以促进我国教育事业的发展，还能在一定程度上进行民族文化传播，培养出一批对华友好的人士，以此来扩大我国在国际上的影响力。投入更多的精力加强对外国军事留学生教学的管理，争取培养更多的外国军事留学生，是我国现阶段加强国际军事交流最有效的方法。
2.军事留学生教学管理面临的挑战
随着我国改革开放的深入发展，军队院校招收的留学生人数逐年增加，来华的军事留学生教学的规模也不断扩大。军事留学生的教育作为一种特殊的院校教育形态，既有教育对象的多样性，又具有国家政治、外交、经济的战略因素影响。因此在教育国际化、经济全球化的当下，其教学管理必须根据国际形势、国家战略需要、留学生求学需要以及生源的多样性等不同影响因素而进行改变与革新，以适应时代不断变化的需要。
然而目前的教学管理模式无法满足来华军事留学生教育发展的需要，制约我国军队院校军事留学生教育水平的提高，军事留学生的教学管理面临着不小的挑战。
2.1 对传统教学管理观念的挑战
现行教学管理模式沿用行政化层层管理的思想进行教学管理，是一种惯性极大的控制性管理模式，管理方式封闭，缺乏主动性，容易造成学校管理言路不同、教师积极性下降、学生学习主动性缺乏等导致院校发展停滞不前的因素。
随着来华留学教育事业的不断推进，来华军事留学生的数量、生源国家不断增多，对来华留学教育的课程改革，尤其是对来华军事留学生专业学习的课程改革呼声越来越高。然而日益深化的课程改革与传统的教学管理方式之间的矛盾，复杂开放的学校变革与学校管理的封闭性之间的矛盾，都不断的从各方面挑战着传统的教学管理观念。
2.2 对传统课程体系的挑战
因为中外教育和意识形态的差异，对传统的基于中国学生的教学课程设置不太适合外国留学生。这就要求我们在保证教学质量的前提下，根据外国留学生的特点，对教学计划、课程设置方面做出必要的调整。
来华军事留学生的教学是一种速成式的教学，要求在一到两年的时间内使外国军事留学生不仅掌握一定的汉语听、说、读、写能力，了解一定的中国文化，而且要求其掌握一定的军事专业知识, 以便回国成为本国的军事人才。因此，对于选用的教学资料就应该具有较强的针对性、系统性与实用性。现有的教学资料无论从更新时间、地域实用性等方面都无法满足需求，这就需要各军队院校组织编写教材，并根据国际形式、军事专业特色进行定期的更新。从针对性、时效性与灵活性等方面对传统教学计划、课程设置以及教材资料的改革都提出了不小的挑战。
2.3 对教师整体素养要求的挑战
发展来华军事留学教育需要一支高素质、高学历、相对稳定的师资队伍。不仅需要教师有牢固的专业知识，先进的教学手段，还需要教师具有一定的外语基础、国际视野、跨文化理解交流能力、与国际接轨的教学理念以及较丰富的跨学科知识。
2.4 对传统教学模式及策略的挑战
传统的留学生教学模式，偏重于知识点的传授、理论的讲解，这使外国留学生的精力都放在了书本的学习上，而缺乏真正的实践操作。想要提升军事留学生军事专业的学习，了解中国先进的军事装备，就需要改变传统的教学模式。
2.5 对传统教学评价的挑战
传统的教学评价对于现有军事留学生的教学同样不适应。军事留学生来华的语言学习和专业掌握离不开实践，离不开基于当前语言的交流使用。因此，我们的教学评价也决不能仅限于纸面上的评价以及简单的模式化的对话考核。使用更丰富、更具体及更有操作性的教学评价，是对当前教学评价的又一大挑战。
3.军队院校外国军事留学生教学管理的具体策略
3.1培养跨文化意识，促进教学管理理念的更新
现有教育国际化对人才培养的要求已从掌握丰富专业知识和技能，扩展到要求人才具备创新能力，国际化视野和跨文化理解、沟通能力。
相应的教学模式应吸纳现今的国际教育管理理念，改革学校的教学管理体制，创新教师、学生评价考核机制，建立健全跨境教育质量标准，完善跨文化培养体系。在现阶段，我们应该转变观念，不能将原有的教学管理模式套用在对外军事留学生的教学上，更不能让统一化、单一目标化的教学管理理念指导对外培训教学，因为我们所面对的教育对象是国际化、多元化的。转变观念，提高认识才能使教学管理摸式国际化的目标迈进。同时，在多元文化背景下，教育管理者要以国际化的视野和跨文化理解的眼光来审视现有教学管理问题，重新修订符合需要的教学、科研、管理制度，提升教学管理的水平，落实制定来华军事留学生的质量标准、文化标准以及政治背景的理解标准，从而培养具有掌握汉语技能、熟悉中华文化、了解中国国情的外国友人。
3.2 创新课程体系，逐步建立培养模式
3.2.1 基于跨文化交际能力，明确教学课程目标
外国军事留学生课程体系的建设核心是构建明确的教学目标。在构建教学目标时要进行多方面的考虑：第一，要将我国外交路线和对外方针政策作为重要的宣传内容，对课程进行适当地调整，以适用于对留学生进行授课。第二，要明确接纳军事留学生的院校的课程级别，比如高级课程，学习重点为战略；中级指挥或参谋课程，学习重点为战术研究与参谋业务；基础课程，学习重点为兵种的专业化培训等。第三，对我军的特色进行保留。在教学中，要加强对我国军事思想和军事谋略的渗透，增加关于我国历史与传统文化的内容，以此来加强军事留学生对我国文化内涵的了解。第四，利用好现代信息化教学手段。由于留学生来自各国，具有多样性，因此可以采用信息化教学，扩大课程包含的信息量。[2]
3.2.2 以文化进入的教学理念，完善教学课程内容
教学中的课程具体内容与留学生所学的专业密切相关，不同专业的课程内容存在很大的差异，但它们的总体方向和原则必须是一致的。第一，要重视基本理论教学。根据留学生的不同情况，为留学生量身定制教学内容，注意层次的区分，充分体现中国特色，同时要根据时代发展的特性，在教学内容中融入先进的科学技术和前沿的武器装备知识。第二，教学内容要精确、明显、全面。“精确”要求对教学内容进行挑选，教学倾向于对留学生将来任职有帮助的内容，使留学生能够学有所用；“明显”是指要将对学生有吸引力的内容讲深讲透；“全面”是指课程内容要完整、广泛。第三，在课程中需要引用经典案例时，要做到“谨慎”、“准确”。“谨慎”主要是选取战争案例时，要充分考虑留学生的身份，避免触碰敏感问题。“准确”是指战例的挑选应当准确，要具有较强的说服力与针对性，战例应符合史实，避免掺杂个人情感。第四，课程的准备必须充分。在课程准备阶段，需要准备的课件内容量要远远多于授课内容，做到有备无患。在设置课件时，应注意中、外文的对照，尽量选择图片、表格、数字等直观的方式来讲解内容。第五，严格把关保密工作。教学内容要严格进行保密处理，杜绝泄密事件的发生。[3]
3.2.3 培养多元文化教师队伍，构建教学质量评价体系
第一，建立必修课教师负责的机制。必修课主讲教师的选拔要求非常高，要求政治素质高、业务能力强、能承担双语教学任务、具有跨文化教学能力，能达到很好的教学效果等，充分保障一线教师队伍的质量。第二，建立教学督导机制，邀请专家和学校领导参与听课。第三，建立留学生评价教学机制。留学生评价教学是教学质量评价体系中比较科学的方法，能够充分体现学生的主体地位以及教师的主导作用。第四，建立对重要环节进行教学质量检查的机制。也就是对教学工作中比较重要的环节进行检查，制定相应的检查制度。第五，建立毕业生就业情况跟踪调查机制。对从我国学成归国的留学生的任职情况进行跟踪，通过跟踪调查已上岗毕业生的信息，对教学成果进行反馈，根据留学生反馈的问题，对教学方法进行改进，使我国培养的留学生能够获得国际的认同。[4] 第六，学校内部要建立教学质量保障和监控体系。这是我国承训学院为强化自身教学能力，提高留学生教学质量所做的努力，该方法可以使留学生教育更加成熟和规范，从根本上保证留学生的整体水平。
3.3满足教学管理服务保障需要，降低留学生跨文化适应障碍
为了实现教育信息化，国内外高校都非常重视信息技术在校园中的发展，构建完善的数字化校园已经成为教学改革的重要内容。教育环境是留学生教学管理中的一项重要保障内容，教育环境包含硬环境和软环境两方面。硬环境主要指外在环境，既包括学习方面的保障：教学设备、教学器材等，又包括生活方面的保障：生活设施、交通车辆以及通讯设备等，还包括日常休息和锻炼所需要的设备器材等。这些硬环境设施、设备共同形成了以信息为先导，以网络为主体的、高科技的、留学生的教学保障体系。[5] 软环境主要指在教学中所体现出的思想、制度、管理政策等内容，这些内容都与教学实践息息相关。
4. 结语
目前，国家非常重视对外培训，外国军事留学生的教学管理是其中的一项重要内容。外国军事留学生的培养工作必须从为国家的政治外交大局服务的角度出发，将我国的军事教学打造成国际品牌，不断提高我国在对外培训军事留学生方面的国际影响力和竞争力。
参考文献：
[1] 艾来提.米吉提，张艳，鲁华. 浅论发展来华留学生教育的意义 [J]. 科技信息，2010（9）：185-257.
[2] 张增印. 军队院校管理前沿问题研究 [M]. 北京：军事科学出版社，2006.
[3] 俞存华,隋鲁平. 对外军事培训理论与实践研究 [M]. 北京：军事科学出版社， 2007.
[4] 郭凯. 飞翔的翅膀让世界桃李芬芳——空军指挥学院培养外国军事留学生纪实 [J]. 军营文化天地, 2010（11）：34-36.
[5] 刘晟,刘晶,张军奇. 加强军队院校外国留学生教学管理对策研究 [J]. 继续教育2013（11）：51-52.