庄文国
福建省龙文区漳州市第二实验小学 363005
摘要：依据新课改革的要求，就会发现小学数学教学的要求变得更倾向于素质教育。也就是说，小学数学的课堂目标已经不能单纯地为成绩而教，学生也不能仅是为了成绩而学。因此，构建趣味课堂的教学方式，应是现阶段教师应该研究的重点。本文就小学数学课堂的现状进行分析，并探讨了构建趣味课堂的积极影响，最后提出几点策略建议。
关键词：小学数学 课堂趣味 探究
数学是被公认的基础性很强、有严重分化趋势的学科。正是因为数学的这个特点，让大部分学生对数学都有一种畏惧心理，从而对数学很厌倦。为了改变这种状况，让学生对数学产生好感，就要激发学生对数学的学习兴趣，拥有成功的体验。教师是课堂学习的组织者以及领导者，要通过有效的教学，提高数学课堂的趣味性，让学生形成良好的情感态度和价值观。
一、巧用多媒体，提高课堂学习趣味性
众所周知，数学知识相对来说十分枯燥，不能激发学生们的学习兴趣以及对学习的积极主动性。在小学数学的教学过程中，教师应该对之前学生们被动的学习进行改变，让他们主动的接受新知教师应该让数学课堂变得更加活跃，更加民主，营造一种轻松愉快的学习氛围。把学习的主权还给学生们，让他们能够踊跃提出问题，踊跃发表自己的看法见解，最大程度激发他们的学习兴趣。因此，教师在教学中运用现代信息技术手段就显得十分有必要。生动具体的学习情景的创建就显得十分有必要，用一些通俗易懂的例子对学生们进行引导，为学生创造善于发现、探究的心境,激发他们学习的热情，鼓励他们多参与，充分利用学生们的好奇心，让他们产生学习兴趣，能够自主的探索学习，树立起数学学习信心，拥有一个积极的思维。从而让课堂学习变得更加生动有趣。
二、为学生们构建有趣的教学情境
构建趣味性教学的另一个有效策略就是让教师创设情境性教学，这也呼应了要和学生生活贴近的原则。学生的生活和学习应该有机结合，不能割裂的太过，否则就会让学生无法将所学应用到实际生活中去。因此，教师应该多思考如何创设相应的情境来培养学生将抽象的知识点及具象的生活画面结合的能力，让学生切实培养到相应的能力。
三、将课堂教学生活化，增强趣味性
为了增强课堂的趣味性，教师们可以采取一些直观的教学方法，比如说利用一些简单明了的工具对学生们进行加减法的讲解，利用这些手头工具，让学习变得更加直观，学生们在玩耍中就学会了新知识。其次，在教师的日常授课过程中，可以多加的引用熟悉的情景到课堂当中，通过讲解生动有趣的故事，并在其中穿插相关数学知识，配和一些模型道具等等，形象直观的让学生们去学习新的知识。除此之外，脱离了课堂以后，教师应该给学生们自有发挥的空间。数学学习重在理解，只要学生们理解了，我们就可以适当的减少作业的布置，这样会减少学生对数学的厌倦心理。为了更好的让学生们拥有学习的热情和动力，教师要让学生们的课外生活变得丰富多彩。所以教师应该注意布置作业的适量，要达到事半功倍的效果，而不是适得其反。
四、改变教学方法，增添课堂趣味
教师应该从自身做起，改变自己的教学方法，让数学课活跃起来，将课程变得生动活泼、妙趣横生。教师可以认真备课，将这节课所要讲的内容与生活实际串接起来，从生活中一些有趣的例子结合课本的公式，将知识传授与学生，让学生学起来就像是在听故事，带着好奇心学习，更好地掌握每一个字母所编辑成的公式，让他们在脑海里将他们想象成生活中实例。这样的一种课堂环境对于学生学习数学是极为有利的，学生不会感觉到学习累，并且越学越想学，因为他们提高了兴趣，带着兴趣来学习；让他们感觉学习数学是在做游戏，是在做一件自己想做事情，而不是一件有压力的、被迫的学习方式。调动起学生学习的积极性是趣味课堂成功的第一步，教师在其中扮演着不可或缺的角色，因此，每一位教学工作者都应该明白自己的使命与职责，改变教学方法，营造趣味课堂，提高学生学习兴趣。
五、增强师生之间的互动，构建良好的师生关系
在小学数学教育教学的过程中，我们常常会发现，很多学生会因为对教师的态度而影响自身的学习态度，面对一些喜欢的教师时，这些学生往往在上课时会显得格外认真，如果教师能够借机培养学生们的学习兴趣，那么班级内的学科整体成绩就会变得有所提高。因此教师并不能一味的将时间和精力放在教学内容上，还要注重于学生们的情感培养，真正尊重学生们的课堂主体地位，对自身的角色定位有一个清醒的认知，努力成为学生们的良师益友，从而更好的引导学生们努力学习。师生之间和谐相处是有效开展教学活动的基础要求，因此教师应当走入学生集体，深入了解学生的身心发展，从而在教育教学过程中能够有针对性的进行辅导。教师应当以温和的教学方式，同学生展开情感交流，给予学生充分的关心和呵护，打破师生之间的心理隔阂，构建和谐友善的师生关系。引导学生们在和教师加深感情的过程中对数学学习产生兴趣。教师与学生的情感交流时有效提升学生课堂注意力，提高教学效率的基础内容。进行情感交流，提高学习兴趣，教师可以利用教学以外的时间和学生们进行谈话，从生活的角度进行更加全面的关心，在教育过程中注重学生的身心发展健康，从而让学生们感受到真挚的温暖和关怀。
六、开展实践活动，活跃学习氛围
学生都是爱玩的，而堵不如疏，在教学实际中，教师就可以将学生的这个特点利用起来，结合有效的实践活动设计，使学生在其中通过玩耍的进程，掌握相应的数学知识，发挥其能力。除此之外，在进行作业的设计时，教师应该能设计更多的实践性作业，在过去的作业设计中，单纯的知识性作业使学生厌烦，而且也不能对学生的能力达成有效的培养。但如果教师在教学中可以结合实际，设计一些实践性作业，就可以让学生在活动中感受学习的快乐，同时也促进了学生能力的发展。
综上所述，为了提升小学数学教学的趣味性，教师要能对教学趣味性的作用有一个清晰的认识。在教学实际中，教师就可以应用生活实际案例，设计教学过程，开展趣味化的教学导入。教师也要能将身边的教学资源牢牢的运用起来，并结合实际教学内容，对学生进行直观化的展示，教师还可以从学生的兴趣出发举办一些实践活动。
参考文献：
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