杨雪华
巴中市巴州区第一小学校636600
摘要：在小学数学教学当中，教师除了应该帮助学生掌握基本的运算能力外，还应该使其养成良好的学习习惯，形成数学学习的思维方法，促进其核心素养的提升。尤其是在新课改背景下，对于教师的教学能力也提出了更高的要求，教师应该顺应教育发展的潮流，促进教学效率与学生学习效率的提升。高效课堂的构建，是当前教育改革工作的必然要求，但是由于长期受到传统教育理念的限制，导致在高效课堂构建中存在较大阻力。高效课堂旨在通过最少的投入，获得最佳的教学效果。为此，教师应该对小学生的身心发展特点进行分析，同时结合教学实际内容，逐渐消除教学过程中存在的问题，构建小学数学高效课堂，深入分析新课改的相关规定与要求，增强学生的数学综合素养。
关键词：新课改；小学数学；高效课堂
引言
在新课改的不断推动下，越来越多的小学数学教师的教学方法和教学方式都发生了一定的改变，在这样的教学氛围中很多学生的学习效率都得到了明显的提高，在教师教学过程中也从原本的“教与学”变成了更多元化的教学方式，推动学生整体素质的提升，这样的教学方法能够使当前课堂的效率变得更高，实现数学有效的教学发展。
一、高效课堂的基本概念
高效课堂是指具有较高效果与效率的课堂，尤其是在教学任务的完成和相关教学目标的实现当中，教师能够利用最少的资源获得最大的效益。高效课堂主要包含了效率的最大化和效益的最优化。其中效率最大化主要针对学业负担和课堂容量而言；而效益最优化主要针对学习能力、兴趣培养和思维训练而言。在高效课堂当中，除了应该帮助学生掌握丰富的知识外，还应该促进其情感态度和价值观的树立，充分尊重学生的主体地位，真正实现教学相长。教师应该尽可能少的占用课堂时间，留出足够的时间用于学生的自主学习和合作学习，增强其探究能力，促进其思维发展。
二、目前小学数学课堂的现状
小学数学是一种以培养学生逻辑思维能力为主的重要学科。在实际教学中，一些小学数学课堂存在着许多问题，严重地阻碍了学生数学核心素养的培养。比如，在一些小学数学课堂上，教师的教学模式过于单一，导致课堂教学效率变得低下。部分教师采用传统的教学模式，在课堂上只是向学生灌输知识，忽略了学生的主体地位，使学生只能机械地接受数学知识，而无法锻炼他们的逻辑思维能力和创新能力。学生如果长期处于这种以传统教育理念而开展的课堂教学当中，就会对数学学习失去兴趣，甚至对数学学习产生抵触和厌烦的心理。
三、新课改背景下小学数学高效课堂的构建策略
（一）、引导自主探究
良好的学习习惯应该从小养成，在小学数学课堂教学当中，教师应引导学生的自主探究，使其通过自身努力获取对数学的深刻认知。这就需要教师能够为学生的学习营造良好的氛围，激发其自主学习的热情。首先，应该促进良好师生关系的构建。为此，教师应该构建和谐、平等、民主的师生关系，消除学生的畏惧心理，使其沉浸在课堂学习氛围当中开展自主探究，构建高效课堂。为了促进学生的思维发展，教师应该鼓励学生针对不同问题提出自己的见解与想法，引导学生针对权威进行批判性质疑，通过自主探索发现知识的本质与规律。教师应该尊重学生的个性发展，在学生天马行空的思想当中发现闪光点，并对其进行正面引导。教师可以运用微课视频帮助学生进行课前预习，在视频当中明确教学重点与难点，督促学生通过资料搜集与整理，增强其学习成就感和自信心。
（二）、注重多媒体教学应用
在小学课堂中，高效课堂就是让每一个学生的效率增强，让每一个学生都能在数学中学习有效的东西，通过发挥主观能动性提高自主的思考能力。应用动手、动脑、动口的方式让学生能得到综合发展，学习也能达到基本的目标。
科学的进步也带动了教学手段的提升，而应用多媒体教学辅助能够使教学质量提高，教师也可以利用现代化的设备对学习内容更加细透的进行讲解，激发学生对学习的兴趣，也让学生能够更直观的看到课堂内容，实现学生主观能动性的提高。但是一定要注意在进行多媒体教学应用时不能过于占用教学资源，这样容易让学生注意力发生偏转，而应该多将内容注重在知识上才能够提高教学效果。在当前的小学课堂中时间比较有限，要想使其最大程度地完成教学任务，一定要通过提高教学课堂的有效性。但是当前的教学中很多数学教师没有通过现代化的教学模式与当前的教学方式相结合，教学方式单一、教学内容枯燥，课堂氛围也比较压抑，学生们没有激发自己的主观能动性，无法实现课堂内的高效学习，长此以往也会使学生失去学习数学的兴趣。
（三）、开展分组学习活动
小学是塑造学生各种优秀能力的重要时期。这一时期的教学质量影响着学生今后的成长。因此，在小学数学教学过程中，教师一定要把握好学生的思维发展特点，运用合适的教学手段，为学生奠定良好的学习基础。教师可以运用分组学习法锻炼学生的语言表达能力和合作能力，推动学生主动学习数学知识。比如，在开展“表内乘法”的相关教学时，为了使学生更好地记忆乘法口诀表，可以采用小组学习模式。为了增强学生灵活应用乘法的能力，教师可以将全班学生每4人分为一组，以小组为单位，开展乘法口诀的“背诵接龙”活动，可以组织开展小组间的有序竞赛，用时最短的小组可以获得奖励。这样，通过分组教学法，理论知识被简化，学生在寓教于乐的环境中主动学习乘法知识，提高了学习的效率。
（四）、根据新课改要求，创新数学教育方法
在新课程改革的背景下，小学数学教育要构建高效课堂，教师就不能依赖于过去的教学方法，而要大胆地进行创新：一要根据新课改要求，对教材进行分析和研究；二要从学生的实际情况出发，创新数学教学方法；三要改变过去教师与学生之间的单向联系，转而积极地调动学生的学习兴趣，鼓励学生主动进行数学学习和应用；四要在课堂上充分给予学生机会，主动与学生进行沟通，掌握学生的学习情况。只有这样，教师才能够实现因材施教，达到事半功倍的教学效果。
（五）、实现评价方式的多样化
教师要努力实现评价方式的多元化。在传统的教学模式下，通常会以对与错作为评价的标准，但是这种做法限制了学生积极性的培养，也限了学生创造性的发挥，长此以往，就会导致学生的学习成绩比较优秀，但学习能力却不高，出现高分低能的现象。数学学习对于培养学生的探索精神是非常重要的，因此，教师如果能够实现评价方式的多元化，那么学生就敢于并乐于发挥自己的创造性思维，在作业完成的过程中，不仅联想到课堂知识，实现对课堂知识的复习，也能够挖掘自己头脑中的知识，促进学生学习能力的不断提高。
结束语
小学数学高效课堂的构建，能够促进教学效率与学习效率的提升，是实现教学相长的关键途径。同时，也能够帮助学生快速进入到学习状态当中，增强其数学综合素养。教师应该明确当前教学中存在的问题，实现对教学模式的创新。为此，教师需要通过做好教学准备、加强多媒体应用、开展合作学习、采用生活化教学等途径，打造符合学生发展需求的高效课堂，提升小学数学教学水平，满足新课程改革的要求。
参考文献
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姓名:杨雪华
出生年月日:1976.5.28
性别:女
民族:汉
籍贯（省市）:四川省巴中市
职务职称:小学二级
学历:大专
单位:巴中市巴州区第一小学校
研究方向:小学数学