张文斌
山东省滕州市龙泉街道滕东中学 277599
摘要：新课程改革的不断推进对初中美术课堂提出了更高层次的要求，综合素质教育也越来越受到人们的重视。在以往的教学过程中，部分教师的教学形式单一，多进行照本宣科式的讲解，长此以往，部分学生的学习兴趣逐渐下降，甚至认为美术课堂枯燥乏味。初中美术欣赏课对培养学生的鉴赏能力、审美认知能力有着重要的影响，但是学生鉴赏能力的培养是一个长期的过程，因此，教师需要让学生对美术课程逐渐产生兴趣，才能使其更好地学习美术课程。在课堂教学中应用中国画鉴赏方法，能够有效提高学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。在实际应用过程中，教师应当结合学生的实际状况，循序渐进，才能获得事半功倍的效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中国画鉴赏在初中美术课堂教学中的运用分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中国画鉴赏；初中美术；课堂教学；运用分析
引言
中国画鉴赏教学作为初中美术教学的重要组成部分，具有重要的意义和价值，如可以促进文化传承发展，培养学生的审美能力，激发学生的民族自豪感和对传统文化的热爱之情等。教师应当多方面着手加强对中国画鉴赏的教学，促进学生文化素养的全面提升。
一、中国画鉴赏教学在美术课堂教学中的意义
（一）提升学生的鉴赏能力
人们经常会说到“世间从不缺少美，而缺少对美发现的眼睛”，对于初中生而言，其正处于青春时期，教师通过引导其积极发现生活当中存在的美好，并引导学生心怀感恩的心，这通常对学生实现良好成长有着积极地促进作用。初中美术的具体教学中，不仅可以使学生的鉴赏能力得到有效提升，而且还需训练学生具备良好的眼光，通过对生活中美好事物熏陶，通常可以使学生实现良好成长。
（二）塑造学生的审美与创造能力
对于创造能力，其属于不可多得一种能力。应试教育下，部分学生逐渐失去创造与想象力，且学生的思维也逐渐被固定于局限。而通过美术教学，通常可以有效唤醒学生自身的创造能力，并使学生在美术世界当中，想象绿色的天空，红色的大海，以塑造学生自身的审美与创造能力，并充分挖掘学生的想象潜能。
（三）中国画鉴赏教学有助于培养学生的审美能力和审美意识
培养学生对传统民族文化的热爱，激发学生的民族自豪感以及爱国情怀。另外，可以让学生接受更多艺术熏陶，促使学生身心健康发展，并使学生鉴赏美、创造美的能力得到提升，培养学生高尚的情操以及文明素质。同时还有利于更好地进行传统文化的传承发扬。
二、初中美术欣赏教学的现状
在初中美术教学中，美术作品欣赏与评述是重点内容之一，但是从目前初中美术教学成果来看，欣赏与评述仍然是美术教学的薄弱点。在新课程改革的推动下，大部分地区的美术教师对美术课程进行了探索和研究，在一定程度上改变了以往的美术欣赏教学中教师与学生零互动的局面。在新的美术欣赏教学模式中，学生可以全程参与对美术作品的评价和分析，但是，在美术教师讲解美术作品的过程中，学生对教师的主观评论缺乏相应的思考与反馈，这在一定程度上限制了学生的思维空间。所以，教师应当及时改变传统的教学理念，融入新的教学方法，引导学生塑造审美观，不断提升学生发现美、欣赏美的能力。
三、中国画鉴赏在美术课堂教学中的运用策略
（一）拓展艺术作品，领悟国画内涵
在学生具备了中国画基础鉴赏能力之后，教师可以通过展示更多的经典艺术作品，引导学生进行国画鉴赏，从而对国画艺术内涵有更深的领悟。在我国信息技术不断发展的大背景下，多媒体等先进的教学设备得到普及。教师可以在课前事先收集国画作品，做好课堂教学设计。课堂上，教师通过多媒体等教学设备将国画作品展示给学生，并可以多收集一些关于这些国画作品的背景资料、作者简介等，丰富作品的文化底蕴。例如可以给学生展示张大千1935年创作的著名的《荷花图》，画中两柄如伞之荷，通天彻地，荷柄刚劲中又不乏婀娜，姿态优美无比，荷叶的画法是极为随意的“破笔”，但是又异常和谐，非常统一，充分体现了画家作画时的技法精巧，成竹在胸。另外，教师还可以结合张大千一生酷爱荷花，赞誉荷花“君子之风，其清穆如”体现荷花的高洁，他画的荷花也能充分展现荷花的精气神。同时可以讲解一些张大千的简介，如其在东西方艺坛都享有极高声誉，被西方艺坛称为“东方之笔”等，从而激发学生的民族自豪感以及对中国画的热爱之情。
（二）融入传统花鸟画艺术，提高学生的审美品位
新课改背景下，美术教学的地位日益提高，为了促进学生的全面发展，提升学生的个人修养，美术教师应努力提升学生的审美意识和审美能力。传统文化经过千百年时间的雕琢与考验流传至今，是极具美感的智慧象征。教师可在课堂上融入传统文化艺术，让学生通过鉴赏与学习提升审美品位，形成良好的审美意识与审美能力，提升其认识美、评价美的能力，进而培养其个人修养和创造力。中国传统花鸟画是中国画的重要部分，是东方绘画的典型代表，其重视笔墨、意境以及点、线、面的运用，具有以形写神、形神兼备、计白当黑等独特的审美特征，将之运用于美术教学中，有利于培养学生的意象思维、审美能力。教师在美术课堂上融入传统花鸟画艺术，可以分为以下几步：首先，组织学生欣赏宋、元、明、清时期杰出的传统花鸟画作品。宋元花鸟画强调写实造型、生活思想、格物精神；明代花鸟画风格纵逸、意态生动，结合诗文题跋，益臻妙境；清代花鸟画是写意花鸟画最为发达的时期，在前人的基础上，清代画家更追求笔情墨趣，在风格技巧上争奇斗艳。学生通过欣赏这些朝代的花鸟画，可以对传统花鸟画有初步的认识。其次，让学生独立欣赏一幅齐白石的写意花鸟画作品。以《枫叶寒蝉》为例，学生在教师的引导下，对作品做出这样的赏析：“画面取枫叶一支，手法为大写意，有简括、传神的特点；叶上伏一只寒蝉，正在感知浓浓的秋意，蝉笔法工致，呼之欲出，境界新奇而充满诗意。”最后，教师归纳传统花鸟画的基本法，让学生欣赏并对比这些作品。学生在欣赏、讨论、回答后，教师予以补充，既可以保证学生思维的独立性，又可以教会学生如何欣赏一幅传统花鸟画作品，提升学生的审美能力。总之，在美术教学中融入传统花鸟画艺术，可以提升学生的独立欣赏能力与审美感知能力，从而提升其审美品位。
（三）转变欣赏教学方式合理运用多媒体技术
在以往的初中美术欣赏教学中，教师通常将授课重点放在理论知识的讲解上，对学生在课堂上的参与程度和学习效果视而不见，从而影响学生的思维方式，使学生缺少思考意识。为了达到美术欣赏教学的目的，美术教师要转变以往的课堂教学模式，通过合理运用多媒体技术使学生感受到美，进而使学生产生自主学习的意识。
结束语
在美术欣赏课教学过程中采用中国画鉴赏方法，能够有效提高学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习习惯，丰富学生的情感体验，使其养成善于思考的习惯。随着新课程改革的不断推进，在美术欣赏课的教学过程中，中国画鉴赏将会得到普遍应用，其在激发学生学习热情和积极性的同时，还能够培养学生的美术鉴赏能力，为提高美术欣赏课教学效果奠定良好的基础。
参考文献
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