许琛
东明县第二实验小学 274500
摘要：小学生特别喜欢游戏活动，因为游戏活动可以激发学生的生活，激发他们对学习的兴趣，并给他们带来学习上的轻松感。换句话说，体育游戏既有趣又有趣，学生可以通过游戏来体验愉悦的情绪，从而充分享受游戏带来的欢乐并获得一种精神上的力量。另外，体育游戏的内容多样，方法更加灵活，为小学生自由选择提供了很大的可能性。
关键词：游戏活动；小学体育
前言：今天的体育课不再是将学生带出教室然后放手的一种课堂教学模式。相反，他们应该遵循新课程改革的步伐，并遵循新时代的教学目标。培养学生的素质和精神。作为体育运动的一部分，体育游戏需要既符合新时代培养学生素质和精神的目标，也符合培养学生体育知识和技能的目标。因此，小学体育教师应重视体育课中性游戏的使用活动，为体育教学的发展做出贡献。
一、贴近生活，创编游戏
（一）立足学生生活实际出发去创编游戏
每个小学生都有自己的个性。教师立足学生生活实际出发去创编游戏，不能通过消除学生的个性来实现有秩序的课堂。教师应尊重学生，考虑到小学生的年龄特点和身心发展规律，有针对性地组织和开展体育运动。对于相同年龄，不同发展水平的小学生，他们应该选择不同的游戏内容，提出不同的动作要求和不同的游戏规则。并随时调整游戏难度，以便每个小学生都能在其原始水平上发展。
（二）依据课堂教学需要来创编游戏
设计合理，活跃的环境，营造和谐的课堂氛围。在教学中，教师应依据课堂教学需要来创编游戏，来营造适当的教学环境，使学生感到贴近生活，从而充分发挥体育的社会化功能，取得较好的教学效果。同时，教师应有针对性地，有远见地为小学生提出问题，使他们能亲身体验解决问题的乐趣。
（三）根据教学目标选择游戏方式
在实际的体育教学中，教师应该根据教学目标选择游戏方式。这不仅可以提高小学生的学习兴趣，而且可以开拓学生的思维方式。激发学生的参与热情，激发课堂气氛。在体育比赛的教学过程中，教师应运用多种练习方法和方法，激发小学生锻炼的积极性，养成参加体育活动的习惯，树立竞争意识和团队精神。
二、灵活开展体育游戏，突出趣味性和娱乐性
（一）课前准备趣味安全教学，激发学生运动欲望
游戏活动一般以集体形式进行，具有一定的对抗性和竞争性，可以使小学生在具体活动中充分表现出开朗，活泼，诚实守纪，团结合作的精神。机智和决心等良好品质。许多游戏本身具有良好的思想和教育意义。教师应善于把握机会，结合游戏教学的特点，及时掌握学生在游戏活动中的各种思想状态，采用表扬和批评的方式，给予学生正确的指导。在教学中，我们应设计一些与课文有关的适当问题，以激发学生对理解的自我调节需求，以促进他们的学习。
实践证明，设计一系列供学生独立思考和自由讨论的问题会导致他们理解上的冲突，从而可以锻炼和发展他们的思维和自学能力。同时，应该培养学生独立思考的能力，这样可以激发学生的创新灵感。因此，在思考和讨论的过程中，教师应鼓励学生提出问题，并认真指导和引导他们，尤其是指导学生的合作与竞争。在组织他们进行思考和讨论之后，教师可以对学生回答的问题，含糊的问题，未充分理解的问题以及具有独立思想的问题进行评论和做出适当的评估和总结。独立的思维环节是课堂教学的中心，耗时最多。因此，设计多少问题以及设计哪些问题对于课堂教学来说非常重要。问题的价值直接影响思考和讨论的效率，因此设计问题必须突出“智能”和“精确”的原则。在讨论和思考中，教师必须激发对合作的兴趣，打破合作的障碍，并教授合作的方式。
（二）课上积极开展游戏教学，调动学生的积极性
体育游戏可以很好地培养小学生的思维和创造力。体育游戏的名称不仅可以反映游戏的特定内容，可以从关在笼子里的孩子中解放出孩子们的创新和实践精神，还可以让他们充分享受创新的乐趣和快乐地练习。此外，在体育比赛结束时，老师必须进行总结和评论，称赞获奖者，并肯定他们，以满足小学生赢得胜利的渴望。这样，教学内容就可以从平面到三维，从静态到运动，从文本到声音和图像都可以改变，这将极大地增加课堂教学的主动性和兴趣，调动小学生的学习热情，并提高他们的创新能力。体育游戏教学必须将游戏应用于体育教学，以便学生在玩游戏时可以学习和练习。体育游戏是人类具有丰富，多样和不断变化的内容的自觉活动。在游戏活动过程中，人们可以创造性地开发游戏内容。根据不同的参与者，他们可以自由更改游戏的组织方法和限制。因此，体育教师可以根据学校的设施，小学生的身体和心理特征以及所教的课堂内容，创造性地将体育课的教学内容调整为不同的体育游戏内容，并使用游戏来完成内容。教学内容有助于提高学生的学习兴趣，调动他们的学习热情，提高学习效果。
（三）课程结束阶段
当教学快要结束时，教师可以组织学生自由练习，而不用忙于总结。自由练习有利于学生学习内容的再现，并起到巩固和应用的作用，也有利于教师反馈教学信息。在学生练习的过程中，教师应认真观察和辅导，并注意他们的学习情况。如果单方面强调教师的领导作用，那么双边的教学活动就无法真正协调起来，教师在教学过程中会忽略学生的自由实践。新时代的课堂教学应注重对学生的全方位训练，并根据学习情况进行总结。练习应具有一定程度的灵活性。可以设计基础练习，扩展练习和创造性练习来照顾学习水平的差异，并让学生根据自己的情况获得最佳的发展。
结语：简而言之，教育是培养人才的工作。我们必须体现“以人为本”的教育思想，了解人的本性，关心人的灵魂，珍惜人的生命，尊重人的个性，促进人的发展，倡导人的平等，促进人的自由和教师与学生之间的和谐。因此，有必要在小学体育课中积极开展体育游戏教学，利用游戏活动激活小学体育课室，使体育课发挥最大的教育作用。
参考文献
[1]刘刚.小学体育课堂中活动性游戏的合理运用探索[J].作文成功之路(上),2018(08):49.
[2]杨琳.活动性游戏在小学体育教学中的应用分析[J].成才之路,2017(35):49.
[4]毛少芳.浅析游戏教学法在小学体育课堂中的运用[J].考试周刊,2017(40):117.