黄春鹏
广东省汕头市潮阳区金堡中学 515155
摘要：学校音乐文化的核心在于音乐美育，应以校园歌唱文化特色为突破口，加强常规歌唱教学;借助校园传媒，加强音乐美育的指引与宣传;通过开展合唱训练等第二课堂活动，促进交流; 通过学校文艺汇演、文化节相关活动的开展，促进学生艺术文化熏陶，形成艺术氛围。总之，构建“和谐校园音乐文化”就是要坚持以人为本，不断创设条件与平台，让和谐教学的“知”与活动开展的“行”合一，让校园文明开出和谐音乐之花。
关键词:和谐校园 音乐文化 歌唱 美育
农村中学校园音乐文化的研究，旨在探求音乐艺术在美育与德育之间以新的文化建设存在，更好地服务于学校教育。以歌唱文化为切入点，倡导校园音乐文化，对农村中学的文化建设具有一定的特殊性，它既注重显性学校音乐文化的研究又注重隐性学校音乐文化的研究，切实履行各种音乐活动职能,为有效推进和谐校园艺术文化建设发挥积极作用。
如何将音乐教学更好地融入素质教育，对于专家们而言，仁者见仁，智者见智。用艺术文化带动“和谐校园” 已成为当前教育的热点，本文试图通过倡导音乐艺术在农村中学教育中的可操作性、更深层次的影响，探究“校园音乐文化”的本质。
一、以校园歌唱文化特色为突破口，加强常规歌唱教学。
根据初、高中的学生学情不同，在歌唱艺术的熏陶上，仍以学情与教材相结合的原则，大胆筛选教材音乐，以歌唱指引为主，让课堂音乐与校园民谣相结合，在活跃课堂的同时，注重校园音乐文化的指引，让学生形成健康、阳光、向上的艺术审美情操。
1、教师以集体备课、公开课等形式开展教学教研活动，相互交流与借鉴，统一歌唱教材，平衡教学进度与难度；以《四季歌》、《我的中国心》、《时间都去哪儿了》、《校园的早晨》、《茉莉花》等脍炙人口的歌曲开展常规教学，了解学生学情动态，通过歌唱，指引健康、向上的审美情操。
2、设计课堂表演平台。并以作业检查和期末节目表演的方式，加大教学效果，让学生爱上歌唱，陶冶情操。在歌唱教学中，经课题组研究，以小组教学的模式开展歌唱教学效果佳。小组分组可以由学生自由组建，也可以取相近座位同学为小组，并要求每个小组为自己的团队命名，推荐团队小组长。教师则科学安排小组表演时间和顺序，以歌唱作业检查或小组展示的形式，让学生在表演中获得快乐，促进交流，热爱歌唱。
二、借助校园传媒，加强音乐美育的指引与宣传。
1、校园广播是校园音乐文化传播的重要窗口，校园广播中播出的音乐将长期影响学校师生的音乐审美。校园广播一般以学生播音主持的形式为主，起到培养学生自主发展的重要作用，在音乐播放选材上也具备灵活性。因此，对校园广播的音乐筛选和指导上尤为关键，课题组通过努力，提供相关资料，让校园广播音乐以青春向上、朝气而不失典雅、歌曲精致而不失内涵等风格出现，作品涵盖面较广，渗透名家名曲作品欣赏，作品风格多元化，并形成良好的校园文化宣传。
2、校园网络服务宣传
网络的开放已经成为当代中学生生活不可或缺的一部分，特别在音乐艺术传播与交流方面，呈现一个多元、开放的大格局。
而校园网络文化宣传更多关注校园、社区范围内的生活动态，直接对学生产生较大的影响，因此，对于歌唱文化的构建与宣传，通过校园网络媒介的宣传便能起到事半功倍的效果。学校通过网络平台及时对校园文化要点进行报道和传播，通过话剧、歌唱、优秀文化汇演节目传播、校园音乐文化动态跟进与记录的艺术文化熏陶。
三、开展合唱训练等第二课堂活动，促进交流。
在学校歌唱教学与文化宣传中，合唱艺术是十分重要的一种表演形式。优秀的合唱团队对校园歌唱的影响力是巨大的。本校的第二课堂活动让学生自由报名，通过认真筛选，组建学生合唱团。合唱团每周一次活动排练，通过选择难度适中的合唱作品进行训练，以分组训练与合演相结合的方式提高合唱队员的歌唱与合作能力。同时，要求合唱队员在平时的学习生活中，带动班集体开展歌唱活动，让歌唱宣传又小而大，让合唱宣传与影响由内而外的方式传播开来，让合唱团成为校园歌唱艺术传播的枢纽。为了加强合唱团的演唱水平，加大影响力，学生合唱团应邀参加“汕头市中小学生合唱比赛”，并邀请汕头、潮阳地区合唱专家进行指导，认真吸收新的学习理念，加大歌唱作品难度，让合唱队水平得以更高层次的提升。最后该团队获得汕头市中小学生合唱比赛一等奖的好成绩，并且多次参加校内、校外的汇报演出与交流，让合唱成为校园音乐艺术文化的品牌，让更多学生愿意主动前来参加、学习合唱排练和艺术熏陶。
四、通过学校文艺汇演、文化节相关活动的开展，促进学生艺术文化熏陶。
发动、开展相关的学生文艺活动，并调动学生的主动性，把控和引导学生通过健康、向上的音乐作品进行排练和表演，把具有朝气、富有创意的中学生艺术氛围调动起来，促进美育的发展。我们在教育实践中发现，对于学校举办的各类才艺比赛，有很多学生容易采用独唱的方式参加初赛，形式较为单一。因此，活动的组织可以让参赛选手以组合的方式进行比赛，加大和声、表演律动效果，让节目变得更加丰富；另外，有些音乐表演安插在话剧表演中，使得歌唱出彩而不单调；鼓励学生通过现场乐器伴奏表演的方式，敢于通过改编、创新的思路进行表演，让学生展演多元化、丰富化，从而让各类才艺表演成为校园音乐文化宣传的重要平台。
农村中学是一个重要文化传播机构，而“校园音乐文化”的传播对于构建“校园文化”有着重要的意义，以小见大，对社区产生一定的文化影响力；而从学校本身而言，学校要可持续发展，构建“校园音乐文化”也势在必行。学校音乐文化的核心在于音乐美育，在音乐教学中寓教于乐，创设条件，通过多种歌唱的活动让师生齐参与，形成艺术氛围。总之，构建“校园音乐文化”就是要坚持以人为本，不断创设条件与平台，让和谐教学的“知”与活动开展的“行”合一，让校园文明开出和谐音乐之花。
参考文献：
1、林俊卿《歌唱发音的科学基础》上海音乐出本社
2、沈湘《声乐教学艺术》华乐出版社
3、高奉仁《合唱指挥与排练》高等教育出版社
4、付林 《音乐素质600答》中国文联出版社