施乐
东台创新高级中学 江苏省东台市 224200
摘要：在我国，科学精神的坚持由来已久，自1921年我党诞生后，就始终坚定不移的坚持马克思主义科学世界观来组织人员，引导广大无产阶级人民取得了胜利，也是在建国后，使我国从迷信大国转变成科学大国的思想基础。现如今我国社会也大力需求三观正确，思维辩证的合格公民，所以，对于我国特色社会主义接班人的科学精神培养尤为重要。为此，本文将概述现在高中思想政治教学中进行科学精神培养的现状，和深度解析科学精神培养的策略研究方案，希望对我国科学精神培养的教育事业有所帮助。
关键词：思想政治 科学精神 培养策略
引言：在2017年，我国教育将科学精神，纳入高中思想政治学科中作为核心素养之一，这也对高中思想政治教师具有严格的要求和考验，该学科的教师当切实贯彻新课标的要求，将科学精神纳入教学当中，培养对我国现代社会，和未来发展方针的合格的人才及接班人。
一、思想政治教学中科学精神培养的意义
思想政治的科学精神是符合我国特色社会主义的科学精神，而高中思想政治学科里的科学精神尤其注重这点，它是以马克思主义科学世界观为核心的科学精神，是以马克思主义的价值取向塑造三观、科学世界观看世界，唯物史观看历史等，这是我国教育实施思想政治科学精神的最重要，也是主要的理论依据，坚持以马克思主导的科学精神培养，无论是对个人发展还是社会发展，抑或是国家的发展，都有不可估量的重要意义。
科学精神是思想政治核心素养的重要核心素养之一，科学精神的培养，有助于其他核心素养的塑造和结合，它可以帮助学生面对社会的时候不再胆怯茫然，能够更快的认清现状并融入当前的社会生活和参与工作，也同时能够认清自己与社会的关系，建立法制意识和正确的政治思想。
想要成为中国特色社会主义的优秀接班人，为中国的发展奉献自己的知识与力量，前提是先要成为一个思想上合格的公民，而高中思想政治的科学精神培养，可以教育培养学生合格的社会意识、法律意识、政治意识，使学生能够更快的成为优秀的人才，为祖国的建设做贡献。
二.高中思想政治教学的现状
所谓成也萧何败也萧何，得益于现在的高考制度，让大多数人能够学习知识，上大学，追求梦想，进而实现人生价值，但是也因为高考，学校采取的是应试教育，而学生自己也是为了应付考试去学习，教师对听话懂事的学生的夸奖，和对奇思妙想的学生的漠视甚至批评，都是在抹杀学生质疑和创新的科学精神，久而久之，学生完全丧失对知识的质疑求异的好奇和乐趣，完全变成考试的奴隶。
现在大多数教师上课的时候，还是以自身教师的身份为中心，教师讲什么，学生就听什么，关于一些知识的延伸和深入的讲解探讨，教师不说学生也就不会问。要知道，一些知识是需要深入的剖析，和大量的实际例子来证明并阐述的，如果教师不再教学的时候对学生讲解清楚，那么学生也只是“知其然而不知其所以然”，长此以往，学生也会养成不去深究的习惯，这显然是不符合马克思主义的指导的，而思想政治科学精神的培养更是无从谈起，这显然是对教师的巨大考验，这需要高中思想政治课的教师反省自我，提高优化自己的教学水平和方式。
三.高中思想政治科学精神培养的建议
1. 科学精神的培养不是一朝一夕的事情，而是需要教师和学生相互配合，共同努力的教育与被教育的长久过程，教师和学生的年龄不同，所以经历和认知的实际生活不同，教师想要无阻碍的培养教育学生的科学精神，首先要做的就是去了解现当代学生接触的社会环境，这样教师可以将书本中的知识和学生的经历认知相结合去引导学生，让学生可以从自己或身边事物的角度去看待所学到的知识，这就可以让学生更深刻的去感受理解所学到的知识和理论。教师也可以根据学生接触的一些典型的或有争议的事情，去解读书本上的理论知识，可以当堂鼓励学生们进行讨论或发表看法，这时教师就可以抓住契机，指出一些错误的看法和行为，进而引导学生们进入正确的思想看法，运用学生们感兴趣的话题和事物进行讨论发言式的讲课方式，不仅能激发学生们质疑的勇气和活跃大脑思维的自主性，更能无阻碍的让学生深刻理解教师所授知识的原理理论。
2. 科学从来都不是坐在课堂看看数听听课就能明白的，而科学精神就是把自身学到的知识理论用实践来证明，从而运用到实际生活中的精神。高中思想政治，是决定学生三观的正确，和政治认同的学科，高中思想政治学科的科学精神培养的重要性不言而喻，思想政治的教育是决不能只停留在书本和课堂上的教育，而是要鼓励并组织学生们走出教室，去进行社会实践，在实践中反复验证自己所学到的知识理论，从而收获一些课堂上学不到的知识。
比如，可以先将学生们分组，在课堂上教师讲完新的知识后，让学生们小组讨论，没人都要发表自己的认知和看法，统一整理，其后在课堂上小组组长发言汇报各自小组不同的看法，下课后再以小组为单位，去收集整理一些相关的新闻热点或历史事件，在下一节课上再进行小组讨论，和之前自己提出的不同看法进行对比结合后，当堂汇报各自小组的总结和收获，最后教师找出其中的不足进行讲解和改正，并有计划的表扬优秀的小组。
这样做的好处就在于，让学生摆脱了枯燥的乏味的课堂教育，增加学生学习的乐趣，进而激发学生们的自主能动性，这样能够使学生进行理论与实践的结合教育，让学生对刚学到的知识习惯于提出质疑，并用实践行动来验证，长此以往，学生用实践验证知识，再将知识运用到生活当中，这样对思想政治科学精神的培养具有重大的激发促进作用。
3. 面对现当代国家和社会的需求，以及新课标的要求，高中生思想政治学科的科学精神培养已经势在必行，而对于这一项重大改变，无疑是对该学科教师有着严格的要求，教师首先是要对该学科的知识理论具有深层的了解，这样才能对一些比较难以理解的知识，由深入浅，转变成学生容易理解吸纳的，然后再由浅入深，让学生有层次的去完全学习理解所面对的知识，这一点很重要，现在有很大一部分教师，上课的不管学生，都是看自己的理解，自己觉得这部分不难，就寥寥几句带过，自己觉得这部分学生会听不懂，就不厌其烦的大谈特谈，从不考虑学生听不听得懂或学生听的无聊，学生不懂得地方不敢打扰教师的讲课，听得懂的也不敢催促教师直接略过，时间久了，学生们对思想政治学科的耐心和兴趣就磨灭殆尽了，兴趣没了，很多知识学的又是稀里糊涂的，这样还谈何培养思想政治的科学精神呢？
所以，教师一定要去深度的思考、研究、学习，结合现在的生本教育理念，改进自己的教学模式，促进学生的学习效率和兴趣，再坚持马克思主义的指导，培养学生理论与实践结合的习惯和素养，进而培养学生的科学精神。
结语：在高中思想政治学科中，进行科学精神培养，是我国培养、储备新时代综合型人才的重大的教育决策，这一决策，对我国对未来发展规划的蓝图有深远的影响，所以，该学科的专家和教师，必须要深入的学习和创新教学模式，坚持贯彻思想政治科学精神培养的政策方针，履行自己身为教师的职责，为学生和祖国的未来做出贡献。
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