杨清华
诸城市龙源双语学校 山东省潍坊市诸城市 262200
摘要：本篇文章主要研究如何优化初中教育管理方面的内容，现今初中教育事业在不断的发展，所以对于初中教育管理方面的内容也逐渐重视起来，教育管理方面的工作是学校稳定发展的基础内容，教育管理内容和教学的质量内容，以及教学效率方面有着密切的关联，本文首先对教育管理进行准确的定位，接着就是对初中教学管理提出合理的建议。
关键词：初中；教育管理；优化策略
一、优化初中教育管理的意义
教育管理作为开展优质教育工作的出发点和落脚点，直接影响整个教育工作的推动，一个好的教育管理体系能够有效协调教学者、学习者和教学内容，并且在一定程度上促进学习兴趣和学习效率双提升。由此可见，教育管理与教学效果直接挂钩，开展教学工作，应该从教育管理方向着手，进行全方位、多层次的教学分析，进一步实行导向型的规划和设计。初中教育作为教育阶段的特殊阶段，承接小学到中学的过渡，铺垫高中学习，初中学生正处于青春期，心理和生理状态都出现变化，教学的开展不能够局限于教学进度，还需要结合学生的健康成长推进，这一系列问题都指出初中教育的特殊性，从整合传统的初中管理模式看，还存在一些问题，考虑到群体协调和差异，实现教学目标、优化初中教育管理已成为必然选择。
二、准确合理的目标定位
2.1确立目标
准确合理的目标定位是一个学校对自身教育管理的一个清楚的认识，同时也代表学校的一个发展方向。每个中学的具体情况不同，办学特色也千差万别，千篇一律的办学理念显然是不符合每个学校自身的需求。这时准确合理的目标定位就显得尤为重要，特别是在新课程标准出台以后，教学理念有所调整，学校的目标定位也需要根据时代的要求制定，结合自身的办学特色，合理地发挥师资力量，提升学校的教育管理水平。
2.2目标定位的依据
首先，需要明确办学的理念，初中学校的教学对象是13到15岁左右的学生，这个阶段的孩子的人生观、世界观还尚未形成，他们需要的是学校老师、家长等的关心与教育，因此以学生为本的教学理念不应该改变，一切以孩子为本，从孩子的角度制定人性化的管理制度，辅助他们健康成长。其次，要根据自己学校的师资力量合理地定位，设定发展目标。目标制定后需要做的就是如何充分地发挥教师的凝聚力。最后，每个学校的硬件设施建设条件不同，为保障教学的质量，合理地利用和完善学校的硬件资源，为学生提供一个良好的学校环境。
三、优化初中教育管理的措施
3.1优化教育理念，坚持科学定位
优化初中教育管理，首先要从教育理念出发，因为教育理念对于整个教学模式来说，是一个根本性的方向和框架性的指导。以人为本的教育新理念是新时期开展教学工作的新思路，这是管理者面向师生的新方向，要求管理模式人性化、合理化，最大限度地进行换位思考，设身处地地考虑实际需求。科学的目标定位对任何一所初中学校来说都具有重要的作用，显示着一个学校的发展方向。每个中学都有自己的特点，办学特色不相同，如果应用相同的办学理念则不能促进学校的发展。因此，不管哪一所初中学校都要首先给自己准确定位，尤其是当前随着新课程标准的实施，加快了不同初中学校的教学理念调整，要求学校随着时代的发展准确定位，依据自身的办学特点，结合师资力量，提高学校的教育管理水平。
3.2完善教研制度，优化师资团队
教师作为教学工作开展的主力军，直接影响整个教学质量。将以人为本的理念运用于教师团队建设，能够最大限度地理解和满足教师的需求，进一步保证教学目标的实现。首先管理者要与教师保持良好的沟通，时刻与教师保持有效信息反馈，了解教师的发展需求，为其制定个性化的发展策略，给予教师实现的空间和时间。
从根本上讲，可持续发展理念的提出，要求学校在教育管理中、教师在教学工作中都改变落后的应试教育理念，以“培养社会主义事业接班人”的心态承担教学任务，避免落后的教育理念和教育体制培养出“高分低能”的学生，共同为促进国家的发展和社会的进步奠定基础。同时，打破以往单一的评估模式，采取多元化的评价方式，确保教学模式的多样化发展，保证教师的积极性和主观能动性。在教研制度的制定上要积极为教师提供培训和学习的机会，有效利用市级培训整体提高教学能力，确保教学团队的差距不断缩小。与此同时，还可以积极开展教学竞赛，使老师在竞赛中认识自己的不足，不断完善自我。
3.3适应学生心理特征，促进个性化发展
初中阶段正值青春期发展阶段，学生的生理和心理都发生了很大的变化，这一时期的教学不再只是单纯考虑学习进度，更需要学会换位思考，了解学生的心理特征和情感变化，引导学生发挥主观能动性，以积极健康的心态面对学习。传统模式的题海战术和疲劳战术及过于压迫的学习环境都难以有效提高学生的积极性，反之，甚至引发学生的逆反心理，导致教学更难开展。我们需要分析学生的心理变化和需求，给予学生更大的空间展示自我，最大限度地促进学生多元个性化发展。同时，转变教学模式，打破以往教师讲述知识的模式，充分发挥课堂载体的作用，让老师引导学生进行自主学习和探讨，从而提高学习积极性。
四、抓好教学研究工作
4.1课题引领
新课程标准的出台要求教师转变教学思路，创新课题引领方式，让学生在更为生动的课堂教学中掌握知识。丰富教学模式，形成互动课堂，变被动灌输知识为学生主动学习。比如以问题化的教学模式，让学生带着问题在教师的教学中找答案，提高学生解决问题的能力；以生活化的教学方式，引导学生在日常生活中发现知识，领悟知识等。
4.2深入教研活动
鼓励教师发挥自身优势，根据学科特点，深入地推进教学研究，积极开展学科教学研究活动。针对初中学生的心理特点结合学科特点，找到适合的教学模式。组建科研小组，鼓励教师积极地进行教学课题申报。
五、优化初中教育管理的影响
5.1优化教学方法有利于提高学习效率
教学方法是教学工作开展的核心，一个好的教学方法能够使教学效果发生质的变化。优化教学方法需要与时俱进，不断探索和创新。在现代化发展的今天，信息化时代，以往基础的多媒体教学辅助已不再满足今日的教学需求，为
了优化教学方法，需要紧跟时代的潮流，把握大数据时代发展模式。这需要借助新媒体设备进行教学，打破以往的教学地点和时间的限制，全面实现教学走出课堂、走出学校，做到随时随地地学习，全方位提高学习效率和质量。这需要学校完善网上教学平台建设，规范网络教学管理，实现网络教学评估，让学生合理安排课余时间，充分利用大数据海量教学资源学习，进行查漏补缺，课前课后预习和巩固，也可以借此平台，学习更多的知识。在推行一定阶段后，学校开始尝试翻转课堂模式，让学习成为学生的兴趣点和动力点。
5.2优化教学有利于培养复合型应用型人才
在新时期，单一的学习成绩已不是考核学生的唯一标准，我们需要优化教学目标，最大限度地培养学生的学习兴趣，鼓励学生认识自我，挖掘自己的潜能，学校主张多元化发展，实现百花齐放，将教学侧重点放在思想教育和综合素质的培养上，让学生能够自信健康地发展，让学生在初中阶段展现出这个年纪该有的活力和创造力，不再被高压学习所压迫，对于课业学习，更重要的是培养学生的自主性和能动力。
结语：
综上所叙，只有以学生为主体，发挥学校的资源优势，配之以合理的教育管理制度才是完善初中教育管理的关键。
参考文献：
[1]雷丽珍.以人为本的管理理念与学校管理工作［J］.教育探索，2017（7）：64-66.
[2]胡玲琴.浅谈如何优化初中教育管理[J].课程教育研究，2017（10）.
[3]徐亚华.做学生思想教育工作必须坚持以人为本[J].安徽农业大学学报，2018（1）：84-86.