李月华
西安铁一中
摘 要：本文主要针对在新课改进行这个教学攻坚时间段内，在高中英语课堂中开展课外阅读的意义进行探究。立足高中英语课堂实际教学情况，结合课程教学标准对高中英语教学的要求对怎样更好开展课外阅读活动进行策略探究。在高中阶段开展课外阅读活动的目的不仅仅是为了迎合当下新课程教学改革进程，更大的目的是为了帮助孩子养成一个良好的阅读习惯，同时在英语阅读中提升其口语能力，这才是高中英语教学应该达到的真正目的。
关键词：高中英语；课外阅读；意义与策略探讨
当下在高中英语教学中，新课程改革标准的要求是不仅仅要学生有一定的阅读能力，掌握不少于30万的阅读词汇量，还有就是让学生通过自主阅读不断培养学生的英语学习素养，这才是当下新课程标准对教学要求的根本所在，要将外化的知识转化为学生的内在素养。作为高中英语教育工作者要深刻认识到在高中英语教学中开展课外阅读的重要性，实施有效的活动开展策略，本文站在高中英语教育工作者的角度来对其实施的意义进行探究以及提出一些可行性策略。
1当前高中开展英语课外阅读现状
作为高中英语教育工作者，英语作为一门语言学科，想要真正学好，不仅仅在于老师课堂的教学状况如何，和学生自身的课下学习也有很大的关系。在提出开展英语课外阅读这个活动时，我校大部分英语教师也是同意的，因为确实在课下学生接触一些英语读物，对于学生词汇量的增加，以及各种英语语感和口语的培养都是有很大帮助的，且如果学生读的是原版英语读物，学生的英语学习氛围就会得到一个层次的提升，学生可以接触到最为地道的英语语言，这样是对学生学习英语的最大帮助。但是通过对我校学生英语课外阅读状况分析可以得出结论，其课外阅读情况还不是很乐观的，首先是许多学生还没有意识到进行英语课外阅读的重要意义所在，不知道该怎样有规划的开展英语课外阅读，更不要说知道该去选择怎样的阅读书籍了。存在这一问题的主要原因其实也有教师的问题，因为之前教师没有对学生提到过这一课外学习英语的方式，也没有为学生推荐合适的书籍，因此在英语课外阅读活动开展之初，学生不免会有迷茫之初。其次存在的问题就是学生开展英语课外阅读的积极性其实并不高，因为学生之前阅读也都是接触的中文书籍，对于英文阅读书籍其实很少涉及。还有一个问题就是学生不知道怎样阅读英文书籍，因为作为高中时期的学生毕竟词汇量还达不到自由的去阅读英文书籍，肯定要借助一些查询工具，怎样高效阅读，同时在阅读中增加学生的词汇量这都是需要老师对其进行引导的。
2高中英语课外阅读的意义所在
2.1是提高学生英语学习能力的必要措施
当前在英语教学中，最常提到的一个概念就是提高学生的英语学习能力，而恰好英语课外阅读就是一个很好提高学生英语学习能力的途径。首先从《高中英语课程标准》来看，对高中学生的词汇量有一定的要求，然而仅仅靠高中英语课本上的单词肯定是不够课程标准要求高中学生掌握的词汇量的，因此课外阅读就是一个很好提高学生词汇量的手段。由于课外阅读的书籍中肯定有许多学生在课本中没有学到过的单词，而学生在阅读过程中通过查阅以及记录，可以将这些陌生的单词记下来，这就很好的提高了学生的词汇量。其次课程标准不仅对高中学生的英语词汇量做了一定的要求，对于学生的英语阅读技能也有了更高的要求，在高中英语学习中，学生接触到英语阅读文章大多是在练习试卷中，或者课本课文中，但是这些阅读文章的篇幅大多不长，词汇量也并不大，且学生在阅读这些文章时，大多是抱着做题的心态去阅读，这样会形成根据题目机械的从文章中找答案的行为，对阅读文章并没有进行一个深度阅读，这样对于学生的阅读技能提高作用并不大，只是对学生的做题技能有了提高。
2.2是培养学生英语素养的重要策略
在新课改下，学习素养也是常常提到的一个教学概念，当前所要培养的教学素养，不仅是学生的课程学习能力，其实培养的是学生与这个学科有关的由内到外所体现的个人水平。在英语教学中，培养学生的英语素养，首先就是不拘泥于之前培养学生书面英语，还要培养学生口语，听力等多方面的发展，同时学生还要掌握英语国家的相关文化以及一些传统习俗，接触到最地道的英语。而开展英语课外阅读，让学生阅读一些英语读物，不仅积累了学生的词汇量，同时在阅读时都可以了解到有关国家的文化以及传统习俗等，这是对学生英语素养的提升。学生选择一些原版英语读物，可以接触到更加正规，地道的英语，对于自身英语学习以及口语其实都有很大的提升，因为有些英语读物中作者写作时都会有口语化的语言出现，这些语言才是学生口语最应该掌握的。
3高中英语课外阅读的实施策略
3.1教师合理引导学生开展课外阅读
进行课外阅读，为了帮助学生更好的提升自身的阅读能力，同时起到一个监督学生阅读的作用，教师可以在课堂上开展讨论，让每一个学生互相交流，形成一个英文阅读交流会，互相交流各自通过阅读了解到的一些英语国家有趣的风俗以及读到的有趣书籍的，互相都可以进行分享。而开展这个阅读交流会，教师可以引导学生用英文进行交流，这样可以培养提高学生的口语能力，以及拉近学生之间的距离。教师在一个学期可以为班级学生布置同一本书籍进行阅读，教师可以在课堂上帮助学生了解到书本更深层次的内涵，这是对学生阅读的一个启发，也是阅读的重要步骤，很好提高了学生的英语阅读能力。课外阅读其实最大的特点就是随意性和趣味性，老师开展这个课外阅读活动时要注重活动趣味性大于教学目的性。因为高中学生的学习压力本就很大，因此开展课外阅读活动可以当作学生学习压力之余的放松。老师可以开展英语话剧表演，让学生以小组为单位，结合自己本学期所阅读过的书籍来自编自导自演一个英语小话剧，这对学生的英语综合能力都有所提高，在排演小话剧时，需要将书籍的主要内容以及情节进行概括总结，这很好的锻炼了学生的总结概括能力，是阅读技巧中的重要一项。同时话剧需要全英文进行演绎，这样对学生的口语能力也进行了锻炼，激发了学生的展示能力和小组合作能力。
3.2帮助学生制定合理的阅读计划
不论是中文书籍的阅读还是英文书籍的阅读，都是一个长久的过程，且在阅读的过程中想要真正理解书本的真正内涵需要阅读者的内心沉静下来，因此教师可以根据不同的学生学习情况，指导其建立一个适合学生自身的阅读计划。虽然说课外阅读活动需要给予学生足够的自主性，但是由于是刚刚开始这项教学活动，且这项活动的开展也是为了英语教学进行的，因此教师要给予学生一些引导，时间上的规划就是很重要的，因为大部分处于高中时期的学生在自主性上还是有所缺乏的。其次对于阅读内容以及书籍选择上，老师也要有所引导。首先可以从学生比较熟悉的中文书籍看起，例如我在对本班学生进行课外阅读指导时，首先推荐学生看的书籍就是牛津大学出版社的“书虫”系列，《傲慢与偏见》，《呼啸山庄》等书籍。首先这些书籍的出版社比较正规，因此书籍中许多英文用词都是地道且正规的，如果是一些较小的出版社出版的，很容易在书籍中出现一些不是很地道的英语语法，这样很容易对学生造成误导，不利于学生英语学习。对于学生书籍的选择，也要结合学生的兴趣点所在，如果学生对这类书籍的兴趣程度不高，对于本来自身就不是很熟悉的语言就更难读下去，且理解上也会造成很大困难。由于开展课外阅读的目的是帮助学习英语，因此老师对于英语读物的选择上除了要考虑难度以及学生的兴趣点所在，与学习是否有联系也是必须要考虑到的。教师在为学生选择书籍时，一定要考虑课堂教学，要选择与课堂教学相关的主题书籍，这样学生通过课下阅读，是对课上阅读文章的扩展，了解到的内容更多，而教师课上围绕书籍主题进行讲解，是对学生阅读进行的深度扩展，二者相辅相成，可以达到很好的阅读教学效果。
3.3培养学生做英语阅读笔记习惯，提高阅读效率
不仅要培养学生的阅读习惯，也要培养学生做英语阅读笔记的良好习惯。因为单纯的阅读只是说让学生了解了故事的梗概，但是没有真正起到阅读的目的。如果教师引导学生进行阅读时记笔记，记录学生不认识的单词，以及读到的好的句子都进行记录，这样会起到一个积累的作用，这样对学生的英语阅读能力和学习能力都能得到提高。其次引导学生做阅读笔记会给学生一个任务感，上文提到高中学生的自主学习意识还不够，因此即使老师为学生布置了阅读任务，一些学生还是不会去阅读，但布置阅读笔记会让学生有任务感，带着任务感去阅读会给一些不自觉阅读的学生一些阅读动力，同时可以更好的集中学生的注意力。培养学生做阅读笔记的习惯，可以让学生对自己阅读过的内容有一个记录，可以对自己的阅读内容有一个很好的总结归纳，同时阅读笔记做的质量直接反映了学生在阅读过程中的用心程度，老师在检查时就可以很好的看出，起到了一个很好的反馈作用。学生有了做阅读笔记的习惯，可以在闲暇之余拿出笔记中记录的单词或者句子进行回顾，因为作为语言学科，它的知识点是零散的，且许多知识内容并不是说通过老师讲课获得的，都需要学生自身的积累学习，因此养成记录读书笔记的习惯，便于学生之后的长久学习。读书笔记有不同的记录方式，在对本班学生进行教学时，主要采用了两种笔记教学方式：1，引导学生摘抄书籍中出现的一些优美词句，或者是学生写英语作文时可以用到的一些句子，都是学生应该摘抄的内容。这些内容的摘抄对学生作文有很大的帮助，因为在考试中，一篇英语作文的好坏，与学生作文内容有很大的关系，如果学生在作文中运用了一些好的词句都会让阅卷老师眼前一亮，这样一来作文分数就会有所提高；2，概括故事情节，在读完一篇于英文文章或者是书籍时，可以让学生写出文章的故事梗概，以及让自己记忆深刻的情节，这样便于之后翻阅回忆。同时概括一篇故事的情节可以说是最锻炼学生阅读能力的方式。
4结束语
本文对高中英语课外阅读的意义进行阐述，分析了当前高中英语课外阅读存在的一些问题，这都是高中英语教学工作者需要注意的。同时在文章中提到的一些英语课外阅读教学方式，都是笔者在班级中有所实施的，这些都是很有效的课外阅读引导方式，希望可以给相关英语教育工作者带来帮助。
参考文献：
[1] 谢丽芸.探究高中英语课外阅读[J].江西教育,2017(3).
[2] 张志曼.高中英语课外阅读教学设计[J].中学课程辅导·教学研究，2018(15)．