邹忠霞
济南市莱芜区莲河学校
英语作为一种语言，是人们交流信息的工具，也是人们交流情感的有效途径。因此，在英语教学中，不仅要传授知识技能，还要让学生从中感受到文化和情感的力量,这不仅有利于英语课堂教学效的提升，还能够让学生直接感受到英语文化和语言的魅力，让他们不厌倦、不惧怕英语，鼓励他们积极参与、建立信心。因此，有必要开展情感教学，将情感融入英语教学中。
一、以情境为平台，激发学生的学习兴趣
人交流情感的一大影响因素是情景和场合是否合适，只有让小学生感受到安全、信任和愉悦，才能让他们敞开心扉，乐于并善于与教师和其他学生交流，为创设良好的教学情境奠定基础。在小学英语课堂中，教师要采取多种方式来营造丰富情感色彩的课堂氛围，一是可以多用图片、 道具等来教授单词，让学生通过活生生的实物来感受到英语的魅力和乐趣。比如，在讲授食物的课文时，可以将日常生活中常吃的水果、肉类、蔬菜等归类让学生学习，让他们在以后的生活接触中自然而然地能联想起英语单词，这样就能促进学生学习效率的提高。二是可以举行一些竞赛类的活动，活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。
二、让学生有实践感和体验感
英语作为一种语言，只有主体使用了才能算是一种活的语言，并且主体在使用中让语言变得更加进化和发展。在小学阶段，英语作为一种外语，学生是非常好奇、希望能多尝试使用的，这种情况下，教师就应该多让学生有实践动手的机会，让他们利用课堂和生活中的场景来练习英语。比如，在学习家庭成员方面的内容时，教师可以让每位学生都带一幅全家福照片，选择一些学生用简单的英语介绍自己全家人的情况，这不仅能够培养学生英语能力，还让他们有自豪感和对家人的真挚感情，效果无疑是双收的。
三、充分利用机会锻炼学生英语能力和技能
作为一种语言，英语只有被越来越频繁地使用，才能最终被学生掌握，而小学英语课堂毕竟是教师讲授为主、学生练习机会不多，生活中更是基本用不到英语，因此，教师要树立时刻把握教育契机、合理创造机会锻炼学生英语能力和水平的意识，将点滴片刻化为第二课堂，将不起眼的偶发事件变为及时有效的教育资源。比如，在上课开始，可能会有一些学生因为各种原因迟到，这个时候教师可以对迟到的学生说“Don’t be late next time, OK?” 学生一般可以接话:“OK” 教师可以允许学生进来。这样的机会俯拾皆是，看似不经意的插曲都可以作为有效的教育资源。
四、以博爱为前提，激发学生的学习热情
著名学者罗格斯曾经指出，成功的教育依赖于真诚的理解和彼此信任的师生关系，以及和谐的课堂氛围。我国传统教育界也有“亲其师，信其道”的说法，可见和谐的师生关系是多么重要。因此，教师要用心营造师生关系，争取调动学生的积极性、降低学生的紧张和焦虑感，让他们不断有成功和喜悦的情感体验，并最终将其化为学习的强大动力。比如，在学生失败的时候，教师要安慰他们，鼓励他们下次表现更好，在学生成功时不吝啬给予奖励，可以多用“Well done! Good job! Perfect! You’re so active!” 等给予他们更多的信心。
五、以鼓励为手段，激发学生的求知欲望
小学生心智不成熟，自信心容易受挫，尤其是面对单词记忆、语法使用等高难度任务时，可能会经常犯错误，这个时候，教师应该以正面评价为主，多激励、少批评，让学生感受到自己的一点一滴进步，正视自己存在的一些问题。对于成绩不好的学生，教师要以他们的进步为重点来考察，而不是以原来的成绩为基础来评判，任何进步都值得给予鼓励。对于成绩好的学生，要多激励他们完成更高难度的任务，将成功的原因归结于他的努力，让其产生自我肯定的强大心理暗示。对于学生的课堂表现来说，课堂回答基本正确时固然要予以积极的鼓励；当学生的回答只有部分正确时也应肯定其合理部分，鼓励其发扬优点、弥补不足；当学生的回答基本错误时，也要肯定其敢于回答的勇气，并告知如何得到正确答案.
我有这样一个学生，他是一个很内向的小男孩，外语课上他很少发言，即使轮到他发言，也总是满脸通红，浑身发抖，结结巴巴语音都变了。同学见状总是取笑他，而他唯一 能做的只是低下头。发现这个问题后，我多次和班主任探讨, 知道了这孩子的数学和语文都学得相当不错，特别是作文写得非常棒，字迹也美观工整，并不是那种真正学习存在困难的学生。于是我真诚地找他谈话，告诉他每个人都有自己的闪光点，数学和作文就是他的强项；而学习也是一个渐进的过程，只要相信自己能行，英语也肯定能成为他的好朋友的。从那以后，每次上课我总是更多地为他创造发言的机会，并经常提醒他要相信自己，要大胆地表达，对他的每一次回答 我都会及时地给予肯定，每到精彩处我总会竖起大姆指说 “great!有进步”，并带着全班同学为他鼓掌。渐渐的， 我发现他变了，发言也不再结巴了，对英语的兴趣日渐浓厚, 进步非常明显。其他学生也不再取笑他了，他们惊讶于他的变化，并钦佩他学习英语的毅力。我为他的变化感到欣慰，也感到自豪。学生的进步不正是老师最大的骄傲？通过这件事，我深深地体会到教师的鼓励会给学生带来很大的信心和力量，教帅的信任与帮助也是学生前进的动力与源泉！
总之，课改呼唤着新型师生关系的形成，也呼唤着情感教育的深入。英语教师在教学活动中注重情感教育，有利于建立融洽的师生关系，激发学生高昂的学习兴趣，优化合理的英语 教学形式，保持英语学习的长久动力，使英语学习真止成为学生内在的需求和向往，让师生在新课程中自由呼吸，欢快徜徉！