张中成
湖北省十堰市房县尹吉甫学校 湖北 十堰442101
摘要：英语是初中阶段学生必须要掌握的主要学科之一，是学生更深入学习的重要支持。初中阶段学生对英语的掌握情况，在很大程度上影响着学生高中甚至是大学对英语的态度和学习效果。高质高效的英语教学，对于学生英语学科基础的构建有着极为重要的意义。如何通过科学的教学安排和有效的教学方法，实现教学效果和质量的全面提升，是现阶段初中英语教师需要重点探究的方向。
关键词：初中英语；任务型教学；实验分析
引言
英语在初中阶段的学习中占有较大的比重，对学生未来能够接触到的学习环境有着关键性的影响，甚至在学生步入社会后也会对学生的发展产生作用。换句话说，初中阶段学生英语知识基础的构架以及学科核心素养的培养，应当是学生和教师共同努力的方向。科学有效的英语教学方法将会对教学的质量产生关键性的影响。笔者认为任务型教学方式在英语教学中的应用，是提升英语教学质量极为有价值的途径。下文将中任务型教学的角度出发，对该教学方式的应用进行深入的研究。
一、什么是任务型教学
从字面意思理解，任务型教学就是通过任务的制定、安排，引导学生带着任务和问题去学习。提高学习过程中的目的性，并通过完成任务来强化所学所得，提升学生应对问题和实际情况的能力。根据类型的不同可以将任务型英语教学划分为三大模块：第一个模块是景泰认为，这种类型的任务针对的是保持静态的物体或者是保持静态的空间。教师可以根据教学内容，要求学生用已经掌握的词汇和句型对指定的物体、空间进行描述，以达到强化记忆和应用能力的目标。第二个模块是动态任务，这一类型的任务与静态任务对立，最大的特点就是始终呈现动态化。常见的动态任务有情景模拟、对话交流、互动合作等。教师可以选择课本中有交流、互动内容的课时采用动态任务教学，这类任务对于提升学生的英语交流和应用能力极具价值。最后一种类型的任务被称为抽象形任务，这种类型任务以指定主体的演讲、表演为主，在三种类型的任务中抽象形任务最具有挑战性，教师在完成课文内容的解读后，收集学生意见选择与课文内容相关且学生感兴趣的话题，要求学生全英文演讲或表演。上述三种任务是任务型英语教学的主要表现形式，能够有效的帮助学生强化已经掌握知识内容的记忆，同时提升学生的英语表达能力和应用能力。这样一来不仅能够通过有趣的任务长期保持学生对英语学科的兴趣，还能够为英语核心素养的培养提供助力。
二、任务型教学开展结果对比
为验证任务型教学的实际效果，笔者所在学校以初三年级的两个班级为实验对象，分别采用传统教学方法和任务型教学法，以笔试成绩为评价标准对任务型教学的效果进行验证。对比结果如下：
通过上表能够明显看出，采用任务型教学的班级学生阅读能力出现了显著的提升，阅读速度、优秀率和平均分都出现了跨越式的提升。及格率和低分率得到了更好的控制。由此可见任务型教学对初中英语教学质量和效果的提升具有极大的价值。
三、开展任务型教学具体措施
（一）由浅入深逐步提升任务难度
任务型英语教学方法的特点在于为学生安排任务，学生在完成任务的过程中实现自我提升。换句话说教师布置的任务是学生学习的重要指引，任务的难度会对学生的兴趣和自信带来关键性的影响。教师在选择任务安排任务的过程中，应当注意任务难度的逐步提升，已达到在完成任务的同时逐步强化学生的英语水平。想要保证任务安排的科学性，教师应当在开展教学之前，深入的分析教学内容，建立起清晰的任务框架。实际教学过程中还需要全面关注不同能力水平学生的学习情况，以班级学生平均学习水平来设置任务的难度，随着学习的过程逐步提升任务难度，促进学生英语水平的有效提升。在这个过程中，教师可以根据学生英语水平的不同组成英语小组，保证小组的英语水平能够达到班级英语平均水平，便于学生讨论合作完成任务目标。合作学习与任务型教学方式配合，能够实现对学生英语水平和学习能力的全方位提升，使初中阶段的学习成为学生未来英语学习重要的基石。
（二）任务设计的灵活多样
任务型教学在初中英语中的应用，另一个重要的作用就是缓解英语学习的枯燥性，保持学生对英语学科的兴趣。可以说逐步提升难度的任务是学生英语学习的重要目标，多样化的任务教学就是保持学生提升过程中趣味性的重点。初中阶段兴趣对学生的影响依旧是不容忽视的，因此在布置任务的同时教师还应当把握学生的兴趣所在，以此为依据来安排任务内容以实现任务设计的多样化。从学生的角度来看，灵活多样的任务设计往往能够带来更好的教学效果。想要实现任务安排的灵活多样，首要的应当是从不同角度看待学生英语水平的提升。要知道作为语言类学科，英语水平并不能完全用考试成绩来衡量，教师可以从语法的应用、口语表达、语言交际、听力和口语等多个角度去设计教学任务。务必要通过任务来激发学生对英语学习的兴趣，全方位推动学生英语能力的增长。
总结
综上所述，任务型教学方式在初中英语中的能力，能够成为学生英语水平提升的良好辅助。循序渐进的安排任务难度，配合全方位多角度的任务内容，实现学生英语能力综合性的提升。教师对任务难度的把握、任务内容的安排将会成为任务型教学作用发挥的关键，还需要初中英语教师在这两方面进行深入的研究和实践，更好的发挥任务型教学的价值。
参考文献
[1]张丽. 跨学科视角下初中英语任务型教学实践与探究[J]. 英语教师,2017,17(08):130-132.
[2]李晓晨. 任务型教学在初中英语教学中的实践探讨[J]. 课程教育研究,2019(04):105-106.
[3]陈燕. 浅谈任务型教学模式在初中英语口语教学中的应用[J]. 文教资料,2019(17):233-234.