龙连林
青海省海东市化隆县牙什尕镇中心学校 810904
摘要：故事属于一种语言素材，能够对教学提供辅助，尤其是对于小学英语教学，因小学生年龄较小，在英语学习中并不具备较强的学习意识，因而经常出现溜号等现象，严重影响了小学生对英语知识的学习。而通过实施英语故事教学，则能够很好地改善以上问题，激发小学生英语学习兴趣，提升小学生在英语课堂中的主动性，从而使小学高年级英语教学效率能够得到显著提升。本文以小学高年级英语教学现状分析为出发点，着重对提高小学高年级英语故事教学实效性的策略进行探析。
关键词：小学高年级;英语;故事教学;实效性;策略;
引言
小学阶段有些学生对英语学习不感兴趣，导致学习英语时缺乏积极性，且随着年级的升高，需要积累的内容越多，这部分学生就会对英语学习失去信心，甚至出现想要放弃学习英语的想法，这严重影响到学生未来学习的发展。因此，在小学高年级英语教学中，教师应更新教学观念，创新教学手段，可采取故事教学法提升学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性，使学生在学习英语的过程中感受到乐趣，最终实现小学高年级英语教学有效进行。
一、小学高年级英语教学现状
在小学高年级英语教学之中存在不少消极因素，如教学模式过于单一、课堂导入程度不够以及小学生学习主动性较差等，对英语教学质量的提升造成了影响，同时对小学生英语学习也是极为不利。下面对此进行细致分析，主要内容体现如下：其一，教学模式单一。这种单一的教学模式，通常指的是教师单以知识灌输的方式对小学生进行英语教学，导致小学生始终处于被动地位，如此不但难以激发小学生对英语学习的兴趣，也可能致使小学生对英语学习产生厌烦心理，若一旦发生此种情况，那么教师日后的教学计划就会变得难以开展。其二，课堂导入程度不够。受诸多因素影响，不少教师在进行课程讲述时，过分追求教学进度，而忽视对课堂导入的实施，亦或只对其进行较为浅显的课堂导入，在课堂中经常是话说到一半，就接着对知识进行讲述了，如此难以在第一时间吸引小学生的注意力，最终所产生的教学成效也会因此受到影响。
二、提高小学高年级英语故事教学实效性的策略
（一）创设情境，激活知识储备
情境教学是目前常见的教学方法之一，也是课程导入环节常用的教学手段。小学阶段的学生对于生活中熟悉事物的接受程度更高，为了提高学生的学习效果，教师可以利用学生熟悉的场景和事物创设故事情境，从而加深学生对知识的理解，帮助学生更好更快地进入课堂。通过故事教学，教师在课堂上的教学内容不再局限于教材内容，会丰富学生的知识储备，使英语教学效果更加显著。
（二）科学设计故事教学流程
在课堂教学开始之时，教师要根据预先设计好的教学流程进行教学工作，因此，教师要对故事教学流程进行科学设计，以便将故事教学的优势最大程度地发挥出来。1）介绍背景。以《The sports meeting in the Forest》这个小故事教学为例。在介绍背景阶段，教师要进行简单的讲述，使学生能够理解故事，并体会故事中人物的对话。
2）听力开道。首先，教师利用多媒体先播放一遍小故事，让学生仔细倾听，并在倾听的过程中了解故事的大致内容。其次，在学生倾听的过程中，教师要提出一个或几个问题，比如涉及故事发生的时间、地点，涉及的人物以及大概的内容等等。学生带着问题倾听，才能够快速地掌握故事情节，英语学习能力才能够得到进一步提高。３．强化翻译。在学生倾听一遍故事之后，教师还要带领学生进行故事翻译。教师可以利用多媒体播放一句，带领学生翻译一句，其翻译的原则是先让学生翻译，教师进行补充，这样学生才能够锻炼自身的翻译能力。
（三）用故事实施情感教育
故事为智慧的结晶，大多情况下其所蕴含的道理都是极为深刻的，故事中的许多因素也能够为英语教学所用。并且，故事之中所包含的情感也是极为丰富的，情感因素不仅能够促进小学生的情感丰富，也能够在一定程度上引发小学生的共鸣，让小学生体会到英语故事中的深切情感。教师应善于实施情感教育，对情感因素予以扩大，使小学生能够在潜移默化中获得对英语知识的深层次理解[2]。另外，由于小学生现阶段理解能力相对不足，因而有时难以对英语故事进行深入了解，在此情况下，教师就应对英语故事予以反复、细致地分析，帮助小学生对英语故事予以了解，并且在解读的过程中，教师也应善于将情感因素提炼出来并予以放大，在讲述英语故事中对这一因素予以淋漓尽致的展示。再者，通过这种方式，也利于拉近师生之间的距离，增进师生之间的情感体验，使学生不再似以往那般总是对教师存有畏惧情绪，如此对教师教学计划的开展也是尤为有利的。
（四）用故事激发学生热情
在教学中对故事的运用是尤为重要的，通过对故事的运用，不仅利于提升小学高年级英语教学的实效性，也利于对小学生学习热情的激发，使小学生能够更为积极主动对英语知识进行学习，并在此过程中，深化小学生对英语知识的理解，以更好地推动小学生英语教学工作的发展。针对此，一方面教师应让小学生喜爱上倾听故事，在课堂中对英语故事进行生动地讲述，使小学生的思想能够一直追随着教师的讲述，并在聆听故事的过程中发现故事之中所蕴含的有益因素，以更为深层次促进小学生的英语知识学习。另一方面，教师还应重视寻找其他英语故事讲述方法，来切实激发小学生聆听故事的热情。如可借助故事演绎的方式来进行，在课堂中带领小学生对英语故事内容进行演绎，让小学生都能够积极主动投身于故事的演绎之中，如此便能够实现小学生英语学习热情的提升。以具体方法来说，教师应先讲述英语故事，让小学生能对英语故事内容有所了解，而后对小学生进行分组，以落实故事的分组演绎。要求每个小组对演绎内容进行排练，而后在课堂中分组对英语故事进行演绎。通过这种方式，势必能够提升小学生的学习热情，也能够使小学生对英语知识有一个更为深入的理解。
结束语
在小学高年级英语教学中，教师应采取有效的教学方法，将故事与英语教学有机融合到一起，提高学生学习英语的兴趣，使学生不再畏惧英语，而是主动学习英语。
参考文献
[1]刘桃.提高小学高年级英语故事教学实效性的策略[J].学周刊,2020(12):52-53.
[2]刘思佳.小学高年级英语故事教学的实践研究[D].上海师范大学,2019.
[3]李艳华.浅谈小学高年级英语故事教学[J].中国校外教育,2018(08):97+167.