冯光碧
重庆市南川区第一中学校 408400
摘要：新课标指出，高中阶段英语需要在异物教育阶段英语的学习的基础上进一步明确学习目的，发展学生自主学习英语、合作学习英语的能力培养学生的综合语言运用能力，具体包括英语技能、学习策略、语言知识、文化意识以及情感态度。传统高中英语教学过于突出应试功能，更侧重培养学生的应试能力，而其他方面的培养则有所欠缺，为了培养适应新时代发展的综合人才，高中英语教学要打破常规，创新教学方法。本文基于新课改背景下高中英语教学现状及质量提升策略展开论述。
关键词：新课改背景；高中英语教学现状；质量提升策略
引言
英语作为高中阶段最为重要的一门学科，在高考中占据十分重要的地位。尤其是在新课改的要求下，学生要掌握大量的、丰富的英语知识和词汇量，对英语语法进行有效的理解，并不断提升高中英语知识的应用能力。但在传统课堂教学模式下，受到多种因素的影响，目前高中英语课堂教学效果不甚理想，所培养出的人才根本无法满足新课改背景下的人才培养需求。基于此，必须要加强高中英语课堂教学现状的研究，并在此基础上优化和创新课堂教学，以实现高效英语课堂的构建。
一、新课改背景下高中英语教学质量提升的重要意义
由于高中的学生正处在一个对新事物好奇以及各种能力养成的阶段。同时，传统的教学方式已经远远跟不上时代不断进步的步伐。如何促进高中英语教学的创新，就需要不断往传统的高中英语教学过程中注入新的生机，充分融合新时代的互联网技术。为此，该文主要运用一些科学的探究方法，首先从所存在的问题着手，然后结合其优点以及所存在的缺陷进行探讨和分析，最后进行一个总结性的概括。最终，高中英语教学需要根据所面对的机遇和挑战做出相应的调整，对传统英语教进行优势互补，提高高中的全面教学水平，进而实现教学的个性化发展。
二、新课改下高中英语现状分析
（一）教学理念滞后
就目前而言，部分高中英语教师在课堂教学中，仍没有充分认识到学生的主体地位，在教学中未及时进行角色转换，以至于在具体的课堂教学中，仍采用传统的“灌输式”教学模式，没有充分发挥学生的主体地位。同时，教师受到应试教学理念的影响，常常将英语知识教育作为重点，而忽视了学生英语“听、说、读、写”能力的训练，无法提升学生的综合素质。
（二）教师素质仍需提高
众所周知，教师是对学生影响最大的人，教师的综合教学能力直接影响着班级学生的英语学习效果。但是在实际的教学过程中，很多教师都没有意识到这一点，也不会主动提高自身的综合素质和能力，因为教师素质的限制，导致教师的教学课程停留在最浅显的地步，内容讲解不深入，无法提升学生的英语水平。另外，因为高中英语教师的教学能力不足，无法解答学生遇到的学习困惑，师生之间缺少沟通，对于发散学生思维和锻炼学生举一反三等方面的能力有很大限制。长期以来，教师会对学生的学习进度和效果缺乏了解，学生也没有表达自己意见的机会，教师的教学能力更无法得到提升和改进，从而影响教学质量。
（三）教学目标不明确
在整个教学过程中，教学目标尤为重要，是整个教学活动的中心环节。具体来说，在整个教学活动的过程中，教师作为教学的“引导者”“组织者”和“设计者”，必须要具备一个明确的教学目标，并在具体的课堂教学中，借助教学目标引导学生进行学习、进行知识的利用。但就目前而言，在高中英语课堂教学中，教师常常将教学目标错误地设定为重点题目的练习中，进而指导学生更好地应用考试。这种片面的教学目标，无法将英语的实效性充分发挥出来，进而降低了高中英语的课堂教学质量。
三、高中英语教学问题的解决策略
（一）深入开展新课程改革，明确教学目标
随着我国教育改革工作的推进和素质教育的提出，高中英语的教学目标都确定了具体的条件。这不仅为教师提供了教学改进的方向，也令教学规划变得更加科学合理，既能促进高中生的全面发展，又能够拉近师生之间的关系，优化学习氛围，激发学生主动学习的动力，提高高中生的英语综合能力。例如，在讲解英语课本内容的时候，应该以学生为主，以提高学生的理论基础为主，讲解课程时紧密联系生活，提高学生的实践应用能力，课堂教学要注意加深学生的理解，培养学生举一反三的能力，对英语的实际用途进行扩展，完成预定的教学目标，保证学生综合素质的全面发展，激发学生学习的兴趣，提高教学质量。
（二）扩大交流平台，增强师生交流
新的课改要求，不应局限在传统的口授和板书的教学形式上，多借助新时代新应用手段的存在进行英语的教学。互联网在高速发展的当今社会，不仅为人们的交流提供了广阔的空间，而且通过社交软件的出现给师生之间的学习交流带来了便捷，老师可以根据学生的需求建立相关的公众号或者是学习群，学生可以不受时间、地理因素的影响，随时随地可根据自己的需求获取相应的学习资源。同时，可以下载相关教学应用程序，或者参与老师的直播课堂，比如说CCTALK就利用了互联网的优势开展了线上直播课堂，直播过程中可进行线上交流与答疑，并可对直播内容进行重复播放，而且会将上课所用到的PPT传给每个同学，从而能够影响学生深入学习。
（三）采用合适的教学方式
在新课标的要求下高中英语教师要积极转变教学观念，既要培养学生的英语技能和知识，更要在教学中渗透对学生综合素质语言能力的培养，使学生不仅能提高英语考试成绩，更能够养成英语语言思维，了解英语文化背景，更自如的应用英语。作为高中英语教师，要想能够有效提高英语教学效率。首先就要注重自身教学理念的转变和更新。深入学刁新的教育理念和教学模式。在课堂教学中尊重学生的主体地位，结合具体教学内容实施相应的教学方式。比如，在高中英语阅读教学中，教师可通过小组交流学习法进行教学。在此教学中，教师需按照标准将学生划分为不同的学习小组。之后，要求学生对文中每个段落的中心内容进行归纳，同时还要对作者的创作意图进行重点探讨，而教师要为学生留有足够的时间进行小组讨论；期间，教师要充分发挥出自身的引导者作用。最后，对小组间所探讨出的结果进行总结。通过这种教学方式，不仅突出了学生的主体作地位，同时还极大地提高了学生的综合能力。
结束语
综上所述，英语学科作为高中教学阶段中的重要基础学科，是学生学刁英语的关键阶段。因新课改背景下的高中英语教学在形式上具有一定的特殊性和复杂性，需要教师加强对自身教学能力的提升，并深入学习新的教学模式和教学理念。对于英语教学中所存在的问题，教师必须要按照新课程要求，采取积极有效的策略，如采用合适的教学方式、传授合理的学习方法、营造自主学习英语的氛围等。通过这些有效策略，能有效提高高中英语课堂教学质量，满足学生学习需求。
参考文献
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姓名:冯光碧
出生年月日:1975.11.13
性别:女
民族:汉族
籍贯（省市）:重庆
职务职称:中学英语一级教师
学历:本科
单位:重庆市南川区第一中学校
研究方向:英语