谢锦玉
广东省茂名市电白区水东中学 525000
摘要：受到新课改的影响，高中生物教师不仅需要在课堂中转变传统的教学方法，还需要将动态生成融入到其中，保障教学工作更加具有全面性、可参与性的特点。本文从师生关系不平等、评价方式不合理，两个角度对高中生物动态生成课堂教学现状进行了分析。又从建立良好的师生关系、明确正确的教学方向、调整课堂评价体系，三个角度对高中生物动态生成的课堂教学探究方式进行探究，希望为关注这一话题的人们提供参考。
关键词：高中；生物；动态生成
引言：动态生成理念为教育发展的趋势，能够在不断的教学过程中，帮助学生养成良好的自主学习意识，但现阶段的高中生物课堂中，存在一定的问题，直接影响课堂教学整体质量。为了转变这一现状，需要教师转变教学意识，合理设置动态生成课堂，转变传统的生物教学模式，合理设置课堂教学计划。
一、高中生物动态生成课堂教学现状
（一）师生关系不平等
现阶段高中生物动态生成课堂中，存在师生关系不平等的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，大部分生物教师对动态生成课堂的教学模式不够了解，进而设置的动态生成课堂模式较为死板，理论知识较多，学生与教师之间的互动不足，师生之间存在一定的距离，学生在遇到学习问题时，没有主动的寻求教师的帮助，直接影响生物课堂教学质量。第二，受到传统教学方式的影响，部分教师认为在课堂中讲解知识最为重要，不需要与学生进行过多的互动交流，高中阶段生物课程教学工作较为紧张，大部分教师都将教学重点放在追赶教学进度，留出足够的复习时间当中，进而导致出现了师生关系不平等的问题。
（二）评价方式不合理
现阶段大部分教师应用的生物课程评价方式都为将考试成绩作为评价依据，这一方法存在严重的不合理问题，学生会极大的受到评价的影响，甚至容易出现学习兴趣降低的问题。另外，部分教师在动态生成这一课堂教学模式下对学生评价时，教师无法全面性、综合性的分析，部分学习较为努力的学生没有得到及时的鼓励，容易降低学生的自主学习意识，对后续的高中生物课程教学工作发展有直接的影响。
二、高中生物动态生成的课堂教学探究方式
（一）建立良好的师生关系
良好的师生关系可以提高高中生物动态生成课堂教学的整体质量，为了达到这一目标，需要教师与学生积极沟通交流，了解学生的生物课程学习现状，第一，教师在课堂、课后，需要将学生作为教学主体，从学生接受情况、学习情况的角度出发设置动态生成课堂模式，保障学生可以在良好的课堂环境下，积极学习生物知识。但在这一过程中，为了保障学生可以积极主动的与教师交流，在遇到困难时能够寻求教师的帮助，需要教师在课堂教学的过程中，为学生留出足够的讨论分析时间，例如：在学习“DNA重组技术的基本工具”这一课程时，教师可以在课堂中为学生布置几个题目，引导学生共同讨论探究，保障学生可以在掌握知识的同时，与教师积极沟通。通过这一教学手段，不仅能够转变师生关系，教师也能掌握学生学习中的不足，并进行优化设计。第二，在调整师生关系时，为了保障动态生成教学工作能够顺利进行，需要教师之间相互沟通交流，选择合适的教学方法，引导学生积极主动的融入到课堂学习环境当中。
（二）明确正确的教学方向
高中生物动态生成的课堂教学探究的过程中，为了提高动态生成教学质量，需要教师明确正确的教学方向，第一，传统的教学方法与动态生成教学模式之间存在较大的差异性，进而教师在调整现阶段应用的传统教学方法时，需要深入了解动态生成教学模式，例如：本校管理人员可以聘请动态生成教学专家，为生物教师讲解课程教学方向的设置方法，引导生物教师了解这一教学方法，达到推进教学工作运行发展的目的。但在这一过程中，为了保障培训工作具有较高的意义，需要学校管理人员积极主动的开展教学情况调研工作，及时发现教学设计中的不足，并引导教师主动学习动态生成教学模式。第二，由于这一教学模式的备课方法与传统模式之间存在较大的差异性，为了提高生物教师的备课效率，需要教师在教师会议中，共同讨论动态生成教学方向。
（三）调整课堂评价体系
良好的课堂评价体系可以帮助学生快速提高学习积极性，优化动态生成教学整体质量，进而在这一过程中，教师可以扩大教学评价渠道，例如：教师可以设置“师评、互评、自评”的评价体系，从多角度对学生的生物学习情况进行评价，并且教师可以及时给予有进步的学生一定的鼓励，引导学生主动探究生物知识，提高自身的生物综合能力。
结束语：
综上所述，在高中生物动态生成的课堂教学探究的过程中，为了提高探究的整体质量，需要教师与学生积极主动的沟通交流，转变传统的教学模式，不断转变课堂教学评价体系，为学生构建出良好的课堂学习环境，推进高中生物课程教学工作进一步发展，发挥出动态生成教学法的实际意义。
参考文献：
[1]周俭.以生为本,动态生成——如何构建动态高效的初中生物课堂[J].华夏教师,2019(12):32.
[2]陈雅秋.基于探究能力素养的生物生成性教学[J].名师在线,2017(13):17-18.