邵佳
新疆哈密市第八中学
摘要：实践在通用技术教育教学中的两个重要作用
（一）促进各学科知识的综合应用，深化学科教学效果，使学生体会学以致用，培养学生跨学科核心素养。例如一个具体实例往往涉及到几个学科的知识。哪怕是用菜刀削菠萝皮，做得又快又好的方法之一是是将菠萝竖切为好几份后，再切去每一份菠萝的皮，这里就用到了数学上微积分后化曲为直以及物理中压强的相关知识。
（二）实现通用技术促进学生核心素养的养成。创造条件将技术思维（包括技术意识和工程思维）和技术方法（包括图样表达、物化能力和创新设计）有机结合在一起，融合、简化培养过程增强培养效果，因为核心素养本就是一个不可分割的整体。
关键词：实践；跨学科综合应用；学科核心素养
正文：
为了更好的发挥通用技术学科对于培养学生的综合能力，以及促进学生全面富有特色的个性发展，我就实践在通用技术教育教学中的重要作用进行了一些探索和思考。我就从以下几个方面论述。
一 实践探索的必要性
据华为发布的2020年上半年经营业绩数据显示，在2020年上半年，华为实现销售收入4,540亿元人民币，同比增长13.1%, 净利润率9.2 %。再创历史新高。面对今年上半年的新冠疫情，以及美国的极限施压，华为为什么可以逆势而上呢？在经营业绩数据中华也做了很好的解释，华为表示，当前各国正在努力应对疫情挑战，ICT技术不仅在抗疫中发挥重要作用，也是经济复苏的引擎，华为愿意和运营商、各行各业的伙伴一起努力，保障网络稳定运行，加速数字化转型，助力各国抗击疫情和恢复经济。华为一半的员工是研发人员，2019年华为的研发投入1300亿元。技术，是华为在包括手机和网络在内的各项业务取得良好成绩的核心竞争力。
但同时我们又要看到华为在面对美国制裁时面对诸多的困难，“今年华为在欧洲的手机销量降低了百分之四十”“英国禁止华为参与其5G建设”“因为光刻机原因7纳米芯片代工受限”各种困境，这些不仅仅是华为面对的瓶颈，更是我国科技发展面临的挑战。要想不被掐脖子，我国必须突破美国的技术封锁成为技术研发和创新的大国。这就需要我们在基础教育阶段中培养出具有技术创新思维和方法的学生。而通用技术就是培养学生具有综合性，基础性的技术方法和技术思想的学科，因此利用实践加强对通用技术教育教学效果的探索显得十分必要。
二 实践在通用技术教育教学中的两个重要作用
（一）促进各学科知识的综合应用，深化学科学习效果，使学生体会知识的学以致用，跨学科培养核心素养。例如：一个具体实例往往涉及到几个学科的知识。哪怕是用菜刀削菠萝皮，做得又快又好的方法之一是是将菠萝竖切为好几份后，在切去每一份菠萝的皮。这里就用到了数学上微积分后化曲为直以及物理中压强的相关知识。实际问题的解决，能够促进各个独立学科的融合，学生加深了对学科知识的理解，还能够培养其学以致用的科学思维。
（二）实现通用技术促进学生核心素养的养成。创造条件将技术思维（包括技术意识和工程思维）和技术方法（包括图样表达、物化能力和创新设计）有机结合在一起，融合、简化培养过程增强培养效果，因为核心素养本就是一个不可分割的整体。因此在通用技术学科的学习中培养和提高学生的核心素养就显得尤为重要。它的探索过程包括以下几个步骤：
（1）经历工程思维过程
（2）具有创新设计理念
（3）形成物化能力
（4）技术意识
在制作与实践的一系列过程中不断体会通用技术核心素养的各个过程，不断强化对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。这一过程还将促使学生形成高级的批判性思维，不迷信权威，不偏见，不自我中心，能批判自我，科学理性看待各种问题。
在实践过程中不断体会以上的所有或部分过程，内化为学生的科学态度和责任，培养学生的创新思维和创新意识，实现学生全面个性的自主发展，最终成为能担当中华民族伟大复兴任务的杰出接班人。