柯爱红
广东省茂名市愉园小学 525000
摘要：小学语文古诗词教学是小学学科教学的重要组成内容，其教学效果对于学生的古诗词学习起到了非常重要的推动作用。将传统文化融入到小学古诗词教学之中，可以有效地提高整个课堂的教学效率，促进学生高效课堂教学的建立。本文论述了当前小学古诗词教学的现状，指出在小学古诗词教学中融入传统文化的方法，以供大家参考。
关键词：小学古诗词教学 传统文化 应用方法
现在全国范围内都在开展新课程改革与教学活动，传统的单一教学模式已经很难适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学之中，都在尝试运用新的方式开展教学活动，这一点在小学古诗词教学之中也有着显著的体现。在小学古诗词教学当中，老师开始重视传统文化的应用，通过应用传统文化，使学生对于古诗词内容有 了更深入的理解和认识，这样，学生的古诗词学习才能变得更加高效。如此，学生在进行古诗词学习时，效率就会得到提高，有助于学生更好地吸收、内化。
1.当前小学古诗词教学的现状分析
1.1古诗词诵读教学比较欠缺
当前，在小学语文古诗词教学之中，存在着古诗词诵读教学欠缺的情况，语文老师将注意力都放在了学生的考试成绩上面，所有的教学任务都是为了提高学生的考试成绩，课堂上会给学生讲解一些古诗词的试题解答，对于学生掌握古诗词的内涵，往往缺乏重视。一般来说，小学古诗词内容都是比较通俗易懂、言简意赅的，这些内容对于学生的修养和水平的提高有着帮助的作用。学生要想更好地掌握这些古诗词的内容，最好的办法就是通过各种形式的诵读。但是，目前很多小学语文老师对于学生的诵读不重视，一门心思将教学的重点放在学生的考试上面，这样学生就难以理解古诗词当中的丰富情感，自身的古诗词鉴赏能力就难以得到提高。由此，当下古诗词诵读教学的欠缺，需要引起老师的足够重视。
1.2过分强调背诵教学
在开展小学古诗词教学的过程中，老师在讲课时，过分强调背诵的重要性，认为只要学生能够将一些古诗词内容背诵出来，在考试当中就能够获得高分。这种过分强调背诵教学的方式，很大程度上限制了学生的发展，让学生的注意力只是集中在了背诵上面，却没有思考古诗词内容的深刻内涵，也没有体会到古诗词当中作者的心境，这样就使得整个语文教学难以达到预期的良好教学效果，学生的学习兴趣会逐渐地下降，这一点需要老师的高度重视。老师要意识到背诵教学对学生的束缚，要重视学生学会理解古诗词的内容，不能单靠背诵来进行古诗词的学习，还要注意让学生在理解的基础上学习古诗词知识，这样学生的学习效率才能有所提高。
1.3古诗词教学没有与传统文化进行融合
当前，虽然新课改要求更新教学观念，小学古诗词教学之中也开始渗透传统文化，但是在实际的教学之中，老师渗透传统文化往往是形式上的，在实际的教学当中还是以传统单一的教学模式为主，整个教学缺乏互动性与联系性，老师不了解学生的一些情况，在课堂上只是给学生讲述一些古诗词方面的理论知识，这样就难以调动学生的学习积极性，学生不愿意花时间进行古诗词的学习，这样整个课堂教学的效率就难以得到提高和发展。古诗词教学没有与传统文化之间进行有机的结合，学生就会觉得古诗词教学缺乏新颖性，难以集中精力去进行古诗词方面的学习，这一点需要引起老师的重视。老师在教学中，应注意加强古诗词教学与传统文化之间的结合，让学生能够在古诗词学习当中获得乐趣，这样就会自主地开展古诗词的学习，这样学生的学习效率就能够得到很大的提高。
2.小学语文古诗词教学中融入传统文化的方法
2.1加强古诗词诵读的教学
在小学古诗词教学之中，老师不能光在课堂上给学生讲述一些理论知识，也要加强对学生古诗词诵读方面的教学，让学生能够养成良好的诵读习惯，在反复诵读中理解古诗词的内在含义，以此提高古诗词教学的效率。须知，对古诗词进行反复诵读，可以启发学生的心智，激发学生丰富的情感，让学生学会感知作者的丰富的思想感情，来丰富自身的内心世界，这样学生自身的修养和水平就会得到提高，进行古诗词学习就会变得更加高效。例如，在讲解《望庐山瀑布》这篇诗词的时候，老师可以让学生通过多形式的诵读方式，来体会作者的情感，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，通过这样的诗句，来发挥学生的想象力，让学生感知李白笔下的优美景象，这样可以让学生的情感变得更加丰富，利于其之后的学习与成长。
2.2通过古诗词背景文化进行教学
在小学古诗词教学之中，其背景文化方面的知识，也是传统文化内容的一部分，老师应将背景文化与古诗词教学进行很好地融合，让学生明白诗人创作诗词的动机与内心想法，让学生能够真实地感受作者的心境和内心世界，这样就容易快速地理解所要学习古诗词内容，找到古诗词内容之间的内在联系，为之后的古诗词学习打好扎实的基础。例如，在讲解李白的《望庐山瀑布》这首古诗的时候，老师可以让学生了解李白的生平经历以及写作这首诗的背景，让学生感受作者内心的动态，以此促进学生感受到作者创作诗句的情调，激发学生内在的潜力，和学生对古诗词进行深入的研究与探索。
2.3开展古诗词情境的教学
在开展小学古诗词教学过程中，老师需要注意给学生创设一定的教学情境，注意融入传统文化的内容，丰富古诗词的课堂教学，让学生能够在学习中感受到乐趣和快乐，这样学生的学习热情就会得到提高，老师的教学也会省去很多的麻烦。创设情境教学，可以让学生在这个过程中扮演一些角色，让学生去学会融入到角色之中，引导学生去参与到课堂探讨之中，在这个过程中让学生的潜力得到发挥和发展，这样有助于学生的古诗词学习。例如，在进行《春晓》这篇诗词的讲解的时候，首先，老师可以讲解诗人创作这篇诗句的背景，然后，可以通过多媒体技术将春晓的图画展示给学生，让学生融入到这种情境之中，去探寻和思索文章所呈现的画面，这样可以发挥学生的想象力，促进高效课堂的建立。
总之，对于小学古诗词教学来说，要想更好地将传统文化融入到教学之中，需要老师在平时的教学中，重视了解传统文化的内在含义，重视在课堂上向学生融入传统文化的内容，来丰富学生的内心世界，促进学生古诗词学习效率的提高。
参考文献：
[1].蒋改红. 浅析传统文化在小学古诗词教学中的渗透[J]. 中国新通信，2018(04).
[2].赵海凤. 小学语文古诗词教学应注意结合传统文化[J]. 中国教育学刊，2018(01).