熊志东
江汉大学
摘要：国内外帮扶贫困生的研究已有不少，有从资助政策实施方面入手的，有从学习成长方面展开的，有从心理健康层面上帮扶贫困生的。关于帮扶途径，亦有辅导员帮扶、心理咨询师疏导、贫困生互助等，而借用学生党员帮扶贫困生的研究则比较少见。
关键词：学生党员 帮扶 贫困生 效果
国家教育扶贫政策广泛覆盖，对于贫困大学生来说，绿色通道、生源地贷款、国家助学金、国家励志奖学金、勤工助学等政策从经济上极大地改善了他们的生活，让他们的求学之变得不再那么艰难。另一方面， 贫困大学生是大学校园里的弱势群体，由于家庭贫困，他们来自学习和人际交往等方面的心理压力较大，容易产生认知、情绪、意志行动等心理过程的一系列不良反应．从而导致心理健康水平下降、学习生活效率降低、社会功能受损等负性变化，严重影响了其学业的顺利完成和人格的健康发展。针对贫困生的特点，不仅要提供必要的经济帮助，而且要研究贫困生的心理特点，对其进行精神帮扶，帮助贫困学生摆脱精神压力。
一、学生党员结对帮扶贫困生的现状
事实上，很多高校也都注意到了这一点，组织学生党员结对帮扶贫困生，取得了一些成效，但也存在着一些问题。
（一）对帮扶贫困生的任务重视度不够
部分学校对此项任务并不重视，缺乏宣传力度，导致参与此项任务的学生党员也仅仅把它当成一般事务，类似于助人为乐的事情，“做是情分，不做是本分”，没有从国家背景及党员思想政治教育方面入手，学生党员认为缺乏“做”的必然性。最后往往是草草了事，各项措施停留在较浅的层次，最后效果不佳。
（二）监督考核力度不够
事实上很多高校并没有对帮扶的措施作出具体规定，无论是质还是量都不能得到保障。一是对结对帮扶的成效难以进行科学的评估，什么样的为好，什么样的为一般，什么样的为不好，这些都难以界定，这样会大大降低学生党员参加此项目的积极性。二是帮扶工作组监督考核的力度不够，未能够及时了解帮扶的进度与帮扶的实际情况，使得学生党员往往在做的过程中松懈，最后不了了之。
（三）活动形式单一
帮扶的活动是这此项目的重要载体，学生党员和贫困生能否获得双赢，都要通过一次次的活动得到质的升华。活动形式过于单一会使双方在新鲜期过后缺乏动力，也会使最后的收益减小。形式的多样化是必须要考量的，这有利于项目的持续推进。
（四）缺乏奖惩措施。
学生党员虽然具备一定政治素养，但是不能强迫其不计回报的付出。没有设置合理的奖惩措施，会使学生党员缺少动力。他们会认为自己的付出没有得到应有的认可，无法感受到自己的价值，难以产生获得感。做的好的和做的不好的都一样，会寒了认真付出的学生党员的心。
二、学生党员结对帮扶贫困生的策略
（一）对学生进行党课教育
1.让学生党员深刻认识到党的宗旨和党员应尽的义务
党员八项义务中第二项是发挥先锋模范作用的义务。党员发挥先锋模范作用不是一时一事的。党员应当自觉贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策,带头参加改革开放和社会主义现代化建设,带动群众为经济发展和社会进步艰苦奋斗,把先锋模范作用体现到生产、工作、学习和社会生活等各个方面。利用自己的优势帮助身边的贫困生从某种层面上说就是先锋作用的体现。第三项践行党的根本宗旨的义务。党员必须坚持党和人民的利益高于一切,个人利益服从党和人民的利益,吃苦在前,亨受在后,克己奉公,多做贡献。笫四项遵纪守法、执行党的决定的义务。党员必须自觉遵守党的纪律,模范遵守国家的法律法规,严格保守党和国家的秘密,执行党的决定,服从组织分配,积极完成党的任务。
通过温习党员的八项义务，强化学生党员的责任意识。
2.从道德上引领，让学生感受助人为乐的快感
和大家分享了关于“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“赠人玫瑰，手留余香”等经典的出处及蕴意，通过讲解让学生感受到助人为乐的同时往往能够收获成功与快乐。最后，通过思考问题，大家深刻的领会到助人为乐很多时候都是从身边很小的一件事情做起。
3.强化此项目的意义
告知学生党员，通过结对帮扶贫困生，对于贫困生与学生党员皆有好处。学生党员在帮扶过程中各方面能力，比如人际沟通能力、学习能力、团队协作能力、解决问题均能得到提升，与此同时，也收获了一名党员应有的价值感；贫困生心理健康水平能够明显得到提升，同时也会因为感恩，进一步回馈社会，形成良性循环。
（二）确认结对帮扶关系
根据学生个人意愿与实际情况向结合，确认结对帮扶关系。原则上一名学生党员结对帮扶2~3名贫困生，确保项目的精准程度。
（三）制定帮扶计划
学生党员帮扶贫困生有哪些内容可以选择？在哪些时间段进行？帮扶内容有课业辅导、解读贫困生认定、奖助学金金评定细则、谈心谈话、组织参加活动等。同样的，也给贫困生制定相应的回馈任务与实践任务，引导他们逐一完成。
（四）强化监督体制
1安排学生党员定期在每月的主题党日活动中进行帮扶贫困生的思想汇报。通过他们汇报的内容，能够得知项目的进展程度，并根据实际情况给予相应指导。
2.帮扶活动纳入党日活动“6+N”项目。这样既彰显了此项目的重要性，又给出特定时间督促学生党员完成帮扶任务。
3.定期进行帮扶贫困生的宣传报道工作，将其发布与学院官网上。勉励学生的同时也起到了监督的作用。
（五）明确奖惩制度
1. 帮扶效果纳入党员年终考核。规定学生党团至少完成三项帮扶动作，才能此项任务的考核上不丢分。帮扶效果在一定情况下影响了年度先进党员的评比，在精神上给予了其肯定与支持。
2.作为综合素质中德育分的依据之一。学生奖学金的评比涉及到智育、德育、体育。完成情况良好，会在德育上占得优势，更有利于学生党员获得学校奖学金，从而在变相在物质上对其进行了奖励。
（六）贫困生撰写心得体会与帮扶档案，记录自己蜕变过程。这样使得活动得到了记录，贫困生也能在接受帮助的过程中得到精神上的升华。
三、学生党员结对帮扶贫困生取得的效果。
（一）提高贫困大学生心理健康水平
学生党员结对帮扶贫困生，对学生从心理、精神上进行引导，有利于铸就贫困大学生积极向上、刻苦努力的优秀品质。心理健康水平能够得到稳步的提升，从而更好地面对学习与生活。
（二）创新贫困大学生帮扶方式
长久以来，高校对贫困生的心理健康教育仅限于心理健康课教师、辅导员、心理咨询师,心理委员，由于所带学生众多，辅导员难以详细掌控每个学生的心理健康状况，学校通常只是对出现问题的学生采取心理咨询、心理疏导等治疗方式。 学生党员一对一的跟踪帮扶使工作方法得到了创新, 做到了全方位、多角度、广覆盖。
（三）加大贫困大学生的心理健康预防范围
高校往往在贫困生心理出现问题后才尝试解决问题, 心理预防虽然有，但广而不精，缺乏有针对性地对贫困生组织的心理行为训练等心理健康预防工作。学生党员结对帮扶贫困生是借鉴了朋辈教育，让同辈之间的关爱渗透入期间，做到防范于未然。
（四）提升贫困大学生的自我认同感
学生党员通过帮助贫困生开展志愿服务、经验交流、勤工俭学等社会实践活动, 使其综合素质得以提高。若在此期间，他们获得了“优秀学生”“优秀志愿者”等荣誉称号 则于无形中提升了他们的自我认同感, 能够更加自信地应对生活中的挑战。
（五）强化贫困大学生的三观教育
在大学成长的期间对学生三观的养成格外重要，贫困生在接受物质、精神等方面的帮助后，更应该思索如何回馈给这个社会。在帮扶期间，把热爱国家、热爱集体等作为主要内容对贫困大学生进行教育，有利于帮助学生建立完善的世界观、人生观、价值观。
参考文献
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