黄素莉
广西百色市凌云县第一小学 533100
摘要：在新课程稳定发展的推动下，为各阶段教学都带来了一定帮助，而且需要教师注重自身的责任，确保能够及时优化教学方案，其中在小学实际开展英语教学的过程中，由于小学生的英语基础水平较为薄弱，为了能够确保学生积极主动参与学习，则需要活跃课堂氛围，合理的创设教学情境，使得学生在轻松的氛围中主动学习英语知识，使得课堂教学效率全面提升，弥补传统英语教学存在的问题。基于此，本文主要围绕小学英语课堂创设有效情境开展分析，仅供参考。
关键词：小学英语；创设情境；课堂；研究
引言：在小学英语课堂教学的过程中，教师必须要培养学生对英语的学习兴趣，这样能够提高英语课堂教学效率，促使学生更加积极主动参与英语学习。因此，为了弥补传统教学模式存在问题，教师必须要注重自身的责任，在实际开展教学时优化每一环节教学，并积极主动与学生沟通，使得学生对英语知识掌握充分，并在情境活动中与伙伴交流，更加高效学习英语知识的同时，有利于培养小学生的协作能力。
一、小学英语教学创设有效情境的重要性
据实际调查分析，由于目前部分小学英语课堂教学过于枯燥，教师始终遵循单一的教学模式，导致小学生在课本学习的过程中受多种因素影响，难以高效掌握课本知识，而且没有积极主动参与教师所设计的问题。因此，为了能够有效解决这一不足，教师必须要注重自身的责任，确保能够做好全面分析，掌握当前教学现状，并积极主动与学生沟通，引导学生参与有效情境，更加高效的接受英语知识，使得小学生对英语水平全面提升[1]。
二、小学英语课堂创设有效情境的对策分析
（一）直观情境创设，激发学生学习动机
在小学英语课堂开展单词、语法教学的过程中，教师必须要合理的将生活中常见的物体、颜色等融入，这样能够加深学生对生活的理解，同时开展情境创设能够避免学生对英语课堂学习产生烦躁与逃避的心理，有利于激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动参与到英语课堂学习当中，尤其是针对三年级小学生来讲，并没有拥有系统性的学习方法，而且逻辑思维正处于发展当中。所以，教师必须要合理的将形象鲜明的图片或食物融入到情境当中，激发学生的学习动机，从而能够合理的运用图片或动画，完成英语教学，使得学生在情境活动当中，掌握更多英语知识。
例如在《Colours》这节课教学过程中，教师可以将颜色类的单词融入，并且可以将多种颜色图片展现在学生面前，逐一为小学生讲解，其手中所拿图片颜色的英文名称，利用学生对图片颜色的辨识，来激发学生学习兴趣，促使其能够高效掌握英语单词，而且教师还需要合理的为学生预留作业，深化学生对颜色单词的理解，发挥巩固课堂的效果，并合理的在下节课课前进行提问，发挥直观情境的作用，促使学生的英语水平全面提升，确保能够为学生营造一个优质的课堂氛围，并根据自身的理解，高效掌握语句的学习方法，提高小学生英语学习的热情[2]。
（二）活动情境的创设，引导学生学会英语词汇的应用
小学生所学英语真实自然贴近学生的生活，教材所选用的单词和句式，通常都是生活中比较常见的，所以教师在创设情境的过程中需要确保情境的真实性，同时需要保障词汇来源于生活。例如，在实际教学《On the farm》这节课知识的过程中，教师不仅需要注重为学生讲解动物的单词，同时还可以创设活动，合理的将小鸭子、小鸡、小猪等与实物相似的玩具融入到活动当中，并结合动物的特点为学生展示动画视频，促使学生能够积极主动参与活动学习，必要合理的设计与小动物玩游戏的活动，使得学生高效解答教师所提出的问题。除此之外，教师还可以组织开展英语比赛，可以让小学生进行简单的英语演讲并公平公正的进行评价，针对演讲水平相对较高的，可以给予一定的奖励，促使小学生更加高效，学习英语，并积极主动参与教师所设计的活动，避免受单一教学模式的影响导致小学生英语学习兴趣丧失。
（三）创设表演情境，发挥小学生的主体地位
小学英语教师在运用有效情境开展教学的过程中，不仅需要注重多样化情境的创设，同时还需要确保发挥学生的主体地位，这样避免学生过于被动学习英语知识而影响其对知识的掌握。因此，教师可以根据实际课本教学内容，合理的创设表演情境，并引导学生积极参与，使得其能够对故事的情境有着充足的掌握，并高效掌握情境中的单词。例如在实际学习《Is this your pencil？》这节课知识，可以以文具小商店为主题开展表演情境，并事先将准备好的文具展现在学生面前，让学生分别饰演买家和卖家，并尝试的运用英语来询问商品价格将文具卖出，这样生动直观的情境能够有效激发学生参与的兴趣，同时能够培养学生的交际能力，这种情况不仅贴合实际生活，而且会深受学生喜爱，增强小学生的英语应用能力，使得其高效掌握英语学习要点，并根据自身对英语的理解，积极主动参与情境当中，最大化情景创设效果[3]。
结束语：总而言之，英语作为小学这样的学科，由于其课堂教学较为枯燥，而且绝大部分英语知识需要学生进行背诵，为了能够提高学生的学习效率，教师可以合理的创设有效情境，激发学生学习动力，促使学生能够积极主动参与英语学习，并根据目前情况改进教学内容，鼓励学生积极参与，并与教师互动，强化学生对英语知识的理解，确保活跃的英语课堂能够提高小学英语教学质量，为小学生日后的英语学习与未来发展打下良好基础。
参考文献
[1]李晓飞. 创设有效情境活跃小学英语课堂的研究[J]. 课程教育研究,2019(18):126.
[2]苏玉婷. 创设有效情境活跃小学英语课堂[J]. 读与写(教育教学刊),2017,14(11):189.
[3]计爱琴. 创设有效教学情境提高英语学习效率[J]. 读与写(教育教学刊),2015,12(05):7.