何天茂
四川省广元市剑阁县开封中学
摘要：高中阶段的语文课本中所选的文章都丰富生动，作为语文教师我们如何利用好这些文章，如何让自己的语文课堂变得生动有趣？这是一个必须思考的问题。实践证明，好的课堂效果，将会直接导致学生对我们教授的语文知识进行有效吸纳，这就要求我们必须想方设法给语文课堂想一个好的导入手段。
关键词：高中语文教学；课堂导入；艺术
良好的开端是成功的一半”，同样，在课堂教学这个艺术舞台上，教师找准切入点，适时而引，因时而动，见缝插针，给学生营造一定的学习环境，激发学生的情感体验，不失为优化课堂结构、提高教学效率的良策。然而，万事开头难，如何才能使学生一下子对教学内容产生浓厚的兴趣呢？不同的课型又该如何导入呢？ 笔者结合自身的教学实践，谈一些粗浅的看法。
当今,新课程改革正不断深入,在课堂上要求老师少讲、学生多讲,让学生真正成为课堂的主人的教学理念,其良苦用心,无非就是呼唤把课堂还给学生。教师在课堂上少讲,而其在课外下的功夫却不少,因为课堂的每一个环节都至关重要,都要精心策划。其中第一个环节“课堂导入”是重中之重。尤其是如果希望学生在课堂上真正“动”起来,一个好的开头往往会起到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的作用。它既能激发学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,为整节课的学习打下良好的基础,使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。课堂导入的形式和方法是多种多样的,我结合自己的教学实践,谈谈这方面的认识和尝试。
标题导入。文学作品给人的第一印象尤为重要，一个新颖别致的题目可以在最短的时间内吸引学生的注意力。教者如能抓住学生的兴趣所在，因势利导，便可收到事半功倍之效。
师生对话讨论式导入。教师是课堂的主导，学生变成了课堂的主体，课堂导入不仅仅是教师的事情，更是学生的事情。如果将学生主动参与进来，活跃他们的思维，让他们与老师进行思维的“吵架”，那么这样的课堂更有活力，更有思想，更有效率。对话、讨论就是一种很好的教学方式，师生可以就相关问题充分交流，在进行激烈的探讨、思想碰撞后比照课文内容，学习作家的风范和真知灼见。
有趣故事式导入。很多老师都有这样的感受，课堂上只要讲到课外的内容，学生的“听课率”很高，对这些内容特别感兴趣。以讲故事和笑话开始，这样能很快地把课堂导入到和谐有序的课堂气氛之中，使师生之间知识的“教和学”融入到和谐的情感交流之中，同时又能使课内和课外有机结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一箭双雕”之效。同时，对学生来说，要将作品中的情感移就学生自己身上，体验感同身受，化而为自己的情感体验，往往需要一种氛围，需要一种感情环境，而与文章有着紧密联系的故事能很快将学生导入到一种理想的课堂氛围之中。
巧解文章标题式导入。文章标题各不相同，与课文内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。在进行课堂导入时，可依据相关内容的情况，从标题入手，巧妙审题，从中寻找新颖生动的方式。
巧设悬念式导入。孔子云：“学起于思，思源于疑。”设置疑问往往会起到一石激起千层浪的作用，促使学生进入求知的兴奋状态，使学生进入“迫切期待”的境界之中。
新闻时事导入法。这一导入方式一定要让学生把当代发生的时事与课文内容相结合起来，才能做到有的放矢，目的性强，时代感新。
歌曲导入法。音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。现在中学生很爱听歌曲，许多人也都有MP3、MP4等，所以在学习高中语文必修一时，就利用学生爱音乐的特性，让他们用熟悉的与课文相关的音乐导入新课。
关注生活式。世事洞明皆学问,生活处处是语文。随着信息技术的不断发展,以及电视、电脑普及率的提高和家庭教育的重视与完善,所传输的信息量非常大,且丰富多样,价值观念千差万别,在每个学生那里呈现不同的形态等,它的教育效果不容忽视。语文教师一定要有敏锐的视角和开阔的视野,留心学生关注的焦点话题,并能信手拈来,认真提炼。这样的开场白,能迅速抓住学生的注意力,并能顺理成章地从课内向课外拓展,从而使语文课真正地和课外联系在一起。
背景激情式。任何优秀的作品都是在文本的残缺中成就其完美的。“形象大于思想”是文学作品的特征,这就决定了我们不能以现成的答案来规范作品的解读,所以在导入时,恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息,例如文章中涉及的一些内容,或是作者的身世背景等,这样能帮助学生更深层次地理解文章的内容和主题,而向学生提供背景等材料,决不是让学生“带着脚镣跳舞”,而是启迪学生的思维,为学生提供一种解读文章的方式。
作为课堂的第一环节，导入可以是多姿多彩的，如在课前偶然听到的一句话，或者上一节课的一个亮点,都可以作为课堂的精彩导入，但是无论如何设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务,与讲课的内容紧密相联,自然衔接。导入应该切合学生的实际,包括知识基础、生活阅历、心理特征、思维特点等，调动起学生的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，从而提高授课效果。
新课导入方法的设计，除上述例示外，导语方法的设计、角度多种多样，不管怎样设计，都要结合教材实际和学生实际，设计导入时应做到：启发性——要能引导学生思维；新颖性——新颖有趣的导课能吸引学生的注意力，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；艺术性——激起学生的审美体验，逐步提高他们的审美能力；简洁性——力求用最简练的语言、最短的时间迅速把学生思维引入所学内容。总之，恰当运用导入既能激发学生学习的积极性和主动性，又能提高教师的教学质量和学生的学习效率，达到事半功倍的效果。