魏广香
商丘市回民中学 政治组
摘要：议题式教学的提出是积极应对新课标下高中思想政治教学方法革新的一项理论创新，随着新一轮课程改革的深化，对新课标下高中政治议题式教学进行探索刻不容缓。议题的选择、呈现、讨论和践行，对于议题式教学至关重要，对于培育学生核心素养，提高思想政治课的德育实效意义重大，其中高中政治时事议题式教学方式是实施活动型学科课程的关键。本文主要分析了时事议题式教学实践的意义，并探讨了时事议题式教学的实施策略，从而让核心素养在学生的认知里落地生根，开花结果。
关键词：思想政治课? ?时事议题式? ?政治核心素养
时事政治教学是中学思想政治课教学的重要内容，历年的高考都有时事政治作为主观题的背景材料。因此教师围绕“主观题”开展教学，围绕时事议题，强化辨析，是顺应高考改革的必然趋势，也是开展政治学科核心素养培育的重要举措。时事议题式主观题教学以学生为出发点，以恰当的时事专题为引领，以行之有效的活动为载体，可以有效促进学生政治学科核心素养的提高。
一、时事议题式教学的意义
第一，促进开放民主教学思想在政治课堂上中的渗透。议题式教学反映的是一种开放民主的教学思想理念，它渗透在课堂教学的每一个环节。在确定时事议题时，教师会从学生出发，指导学生把熟悉的、有价值、有意义的社会热点通过交流沟通转化为课堂教学中的主要议题；确定了议题之后，学生便会分组去进行信息的搜集，在这一过程中可以充分调动学生的自主能动性，同时增强他们的沟通、合作能力；接着是问题探究环节，学生可以根据搜集到的信息进行交流分享，这些问题并无固定答案和对错之分，只是为了锻炼学生的思维，增强理解能力；最后一个环节便是内化反思，这一环节并不是教师灌输给学生的，而是学生参与活动之后的一些理解和亲身体会。
第二，增强学生在政治课堂中的获得感。时事议题式教学是对传统教学方式的创新，它强调师生之间、学生之间的互动交流，从议题的选择到内化反思都是学生自己的参与，活动贴近生活、贴近实际、贴近学生，学生在这些真实的场景中会有更多的感受与体会，这有利于锻炼他们的思维水平，培育主体的政治学科核心素养，成为有信仰、思想、尊严、担当的新一代青年。
第三，有效地整合政治教材教学的内容。新课程标准强调必修课程的实际体验，因此，课程内容以主题的形式呈现，并提出多种活动建议，为课程实施时选择利用。和以往的传统教学方式相比，时事议题式教学不是一个独立的时事热点问题，而是在整合教材内容的基础上，提出来的一系列有联系的问题。
二、时事议题式课堂教学的实施策略
(一）围绕时事主题议事析理，提升辩证思维能力
精选议题是关键，一定系好课堂的“第一粒纽扣”。贴近实际，让议题更真实。
在教学过程中，教师应选择可思考、探讨、评价的时事材料问题，教师应在遵循学生认知规律基础上，围绕时事议题开展有效活动，加强学生辩证思维能力的培养，只有这样才能凸显思想政治学科课程的育人价值。在教学过程中，教师应通过议题分析展示观点，在比较、鉴别中提高认识，在探究活动中拓展视野，引领学生认同、践行社会主义核心价值观。有助于呈现并运用相关学科的核心概念和方法；能充当组织教学内容、贯穿逻辑线索的必要环节；其内在意涵要具有丰富的、现实的、可扩展的解释空间。
（二）注重整体化生成，加强逻辑思维能力训练
高中思想政治课程具有学科内容的综合性特点。因此不能将知识机械地分割为一个彼此孤立的知识点，将教学过程沦为零散知识的堆积过程，导致知识的碎片化。教师必须转变思维方式，坚持知识的整体化生成，整体上培养学生调动、迁移和运用知识的逻辑思维能力。分析和综合是高考政治主观题要求考生处理材料的常见思维能力，统计近三年的主观题材料可见。教学中，教师应对学生比较和综合的能力进行有针对性的训练。此外，归纳、演绎等逻辑推理能力也应该加强训练，以求真正提高学生的逻辑思维能力，避免生搬硬套教材上的相关知识点，出现思维漏洞。
（三）引导学生收集和运用时事素材
将年度国内外重大时事以及党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策作为情境材料呈现在试题中，是思想政治学科高考命题的一种重要形式。聚焦热点，让议题更鲜活。社会关注度高的热点话题，也是学生极感兴趣、乐于交流的时事话题。但话题不等于议题，话题转化为议题需要提出真实问题，雕琢具体情境，学生才能开展探究活动。基于此，时事议题的选择要兼顾社会关切与学科内容。才能真正带入课堂，走进轻松的课堂学习氛围。时事议题既要包含学科具体内容，又要聚焦社会热点热词，既要有开放性与引领性，又要能体现教学重点、难点和疑点。引入时政议题、社会热点分析探讨，在这个过程中，将真实的社会展现给学生，拓宽学生的视野，唤醒学生的情感，培养学生的家国情怀，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，实现立德树人的根本任务。“时事议题主观题”素材储备应当对国际国内的新闻进行筛选编辑。要注重综合性材料的阅读，如时评、社评、综合素材等。教师要引导学生利用《央视新闻》、《焦点访谈》、《人民日报》等主流媒体了解时事热点，然后按照经济、政治、文化、社会、军事等类型将国内国际新闻、重大社会热点等素材进行分类，对专题性、系列性的新闻热点持续关注，收集整合，阅读交流。同时，要养成多观、多思、多积累的习惯；关注社会发展和时代变迁。如“乡村振兴战略”“一带一路”“收入分配制度改革”“大力发展实体经济”“供给侧结构性改革”等。要引导学生将自身的发展与国家的命运和时代的需求相结合，不断积累自身的人生体验和思想感悟，在高考主观题中体现自己富有正能量的理想信念、心理状态与政治学科素养。
? 总之，时事议题式教学在活动型课堂中发挥着很大的作用，有助于学生学科素养的培育。因此政治老师要主动学习新知识，提升专业素质，探索新方法，不断总结和改进教学方法，努力推动议题式教学的实施，使它的功能和价值得到充分的挖掘和体现，从而更好地为高中思想政治课堂教学服务。
参考文献
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