白晓玲
甘肃省张掖市临泽县倪家营镇中心小学 734201
摘要:阅读是增强学生的学习能力,扩展学生的知识面的最有效的方式。在新课程标准中明确指出,学生在阅读教材文章的同时,还应当扩大阅读范围,积极进行课外阅读,在这种情况下,对于学生的阅读能力的培养就显得尤为重要了。本文对当前农村小学生阅读能力的培养过程中存在的问题进行了深入的分析,对如何有效培养农村小学生的阅读能力给出了相关的策略,能够为今后的农村小学生的阅读能力培养实践提供可靠的理论依据。
关键词:农村小学生、阅读能力、课前导入、阅读意境
在新课程改革下,对于学生的阅读能力的培养已经成为了一项重要的教学内容。对于农村小学生而言,由于与城市小学生在家庭、外界环境、学校教育等方面存在差距,因此,相对于城市小学生而言,农村小学生的阅读能力存在较大的欠缺之处。
一、目前农村小学生阅读能力存在问题的原因
(一)家庭阅读氛围不够
由于各种客观情况的存在,在农村家庭当中很难形成良好的阅读氛围,学生的父母往往是忙于外出打工无法亲自对孩子进行教育,与孩子生活在一起的爷爷奶奶由于文化水平的限制也无法为学生的阅读提供良好的帮助,这些情况的存在严重的阻碍了对农村小学生的阅读能力的培养。
(二)阅读书目的选择带有盲目性
由于农村小学生本人和学生家长都对阅读的书籍的选择上都不甚了解,因此在对书目的选择与购买上都在一定的盲目性。以至于部分学生家长只给小学生买作文书,造成学生的阅读知识面过于狭窄,最终导致阅读效果较低,农村小学生的阅读能力无法得到有效提高。
(三)教师对于学生阅读能力的培养不到位
农村小学语文教师在对小学生阅读能力的培养过程中发挥着关键性的作用。在目前的农村小学语文阅读教学中存在着教师不重视培养学生阅读能力的现象,因此对于学生的阅读能力的培养就会出现缺失的问题。当教师的培养不到位,那么学生在阅读中就可能会出现囫囵吞枣,仅凭兴趣进行阅读的问题,严重的阻碍着学生的阅读能力的提高。
二、提升农村小学生阅读能力的策略
(一)注重课前导入,激发学生阅读兴趣
课前导入是培养学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,将学生的思想带入到课堂当中的有效方式。《新课程标准》指出,在小学语文学科的教育过程中,教师应该以学生自身学习能力的学习为主,教师探讨改变教学模式,引导学生学习,培养小学生自主学习的习惯,促使小学生发现语文阅读学习乐趣,使学习成为让学生感到愉悦的事情,使学生真正的走入语文,同时丰富学生的精神世界。
例如教师在教授语文课文之前,可以利用课前十分钟的时间,以学习的课文内容为主旨,以一种故事或者做游戏的形式,或是生活中实际的情景展示引出课文内容,激发学生学习兴趣,使学生阅读情感有效的调动起来,学生课前了解到的疑问在文章学习过程中得到有效的解决,也可以建立学生阅读的信心,学生阅读兴趣会得到极大的提高。
(二)创设教学情境,激发学生思想感情
《新课程教育标准》指出,在小学语文教学中,教师应该以小学语文内容为基础,努力创设学生语文学习情境,在教学情境中培养语文阅读感情,充分发挥语文教学的知识性和趣味性。教师在创设情境中,可以与学生更好的沟通,增强师生间的感情。在教授学生语文课文阅读时,小学生可能知识储备量比较少,对语文课文内容理解不够准确,看到语文课文文章不能完全理解其内容,教师通过对学生创设学习情境,以一种把学生带入情境中的方式,使学生增强对语文内容的理解,增强学生在阅读时的情感。
例如在教授学生学习小学语文课文《狐狸与乌鸦》时,学生刚开始时,并不能完全理解课文,需要教师淳淳引导,教师在讲授文章前,可以引导学生,教师以疑问句的形式引出文章,通过抛出问句,让学生进行讨论,借此激发学生对课文的兴趣,求知欲大大提升,教师接下来可以和学生以对答的形式,教师扮演狐狸,学生扮演乌鸦,充分发挥狐狸和乌鸦的特点,最后结果乌鸦禁不住狐狸的不断赞美,开口说话,乌鸦嘴里的肉掉落,被狐狸叼走了。以这种教师与学生之间一问一答的形式,将学生完全带入文章的故事内容,通过这种情境式教学能够使学生对文章内容更好的进行理解,有效提升学生的阅读能力。
(三)加强阅读方法指导,培养学生阅读能力
新的课程标准出台后,传统教育模式正在逐渐地被一线教师摒弃,在新课改教育背景下,教学方式也变得愈加多样化,教师在语文阅读教学过程中,应当以更加开放的方式进行教学,更加尊重小学生的感觉。小学语文课文阅读教学过程中,教师可以采用不同的教学方式,充分调动课堂的活跃性,例如通过带领学生举办故事会,学生朗诵会,课文文章形象表演等形式,在充分尊重学生的基础上,使学生的个性能够得到良好的发展,学生通过选择自己喜欢的课文、以自己喜欢的形式进行阅读,能够帮助学生更好的理解文章的内涵。并且,通过举办故事会的形式,可以增加学生的阅读量,通过举办朗诵活动,可以培养学生阅读时的感情感,通过学生对文章内容的表演活动,加强学生对文章的理解,学生在参加活动的过程中,还可以锻炼自身的发展能力,丰富学生的学习生活。
结语
农村小学生阅读能力的提高能够有效的带动农村小学生生综合素质的全面发展,对于小学生的学习和成长发挥着至关重要的影响作用。农村小学教师应当积极发现在培养农村小学生阅读能力的过程中存在的问题,积极改进教学方式,改革教学方法,树立新的教学理念,努力帮助农村小学生提高阅读能力,为农村小学生在今后的学习和成长打下良好的基础。
参考文献
[1] 罗强. 农村小学生阅读能力培养的策略研究[J]. 考试周刊, 2017(2):37-37.
[2] 李明锋. 农村小学生阅读素养培养策略研究[J]. 语文天地, 2016(30):69-69.
[3] 张海燕, 刘佩军. 农村留守儿童课外阅读能力提升的策略研究[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2017(5):17-17.