陶莉
四川省广元市宝轮中学
摘要：将高中语文教学与和生活联系在一起，进行生活化教学，让学生从身边的经历中学到知识，不仅能够丰富语文教学资源，增加语文学习的趣味性，提高学生学习兴趣，还能促使学生观察体验生活，培养学生的实践能力，实现语文教育的生活意义，在教学实践中教师应合理应用教学策略，开展生活化教学。
关键词：高中语文教学；生活化；技巧
教学生活化是将教学活动放置于社会生活，激发学生参与活动的强烈愿望，让教学目标成为学生的内在要求，让他们在生活中快乐学习，在学习中快乐生活，从而获得充满活力的知识，情操上的陶冶，人格的健全，实现全面发展。在高中语文教学中，要让社会生活走进语文教学，让语文教学贴近生活、贴近学生、贴近社会，让语文教学与社会生活相衔接，在传授语文知识和提升学生学习能力的过程中，自然而然地注入社会生活内容。
语文作为一门工具性的学科，与生活的方方面面相关，生活中处处离不开语文，而生活又是语文学习的源头活水，二者有着密不可分的关系。在高中语文教学中应用生活化教学方法，将语文教学与生活相联系，能够充分地调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生语文素养，同时有利于培养学生观察生活、感受生活的能力，提高学生实践能力，实现语文教育的最终目的。
课堂提问语言的生活化。课堂提问语言能很好地展现教师的基本功。课堂提问语言一要语调让人感到愉悦，声音柔和，让学生注意力集中；二要词汇丰富，生动形象，巧妙解答；三要风趣加简练；四要机敏。做到这些，要靠平时对生活的关注，教师应多阅读，在阅读中提升自己的素质，大量生活味儿浓的知识能让教学语言贴近学生的心理。
导入语的生活化。导入语是引入新课的关键环节，通过导入语激发学生的兴趣和情感，产生学习动机，把学生引入课文的情境中去。高中生有自己的生活世界，我们完全可以用平时他们熟知而感兴趣的东西导入课堂，如可以采用熟悉的音乐歌词导入，用耳熟能详的诗句导入，还可以用学生熟悉的生动活泼的口头语言导入。
教学内容生活化。新课程标准下的高中语文教材选择的课文都是一些精品，怎么样才能将这些精品与学生的生活联系在一起，便是教学内容生活化的关键。随着信息技术的发展，学生的课余生活丰富多彩。五彩缤纷的电影电视，多如牛毛的报纸杂志，作为语文教师，我们完全可以将课堂之外的精彩带入课堂。《百家讲坛》是学生比较欣赏的一个节目，在教学中笔者曾经尝试过将其引入课堂。比如，在学习陆游等古人的诗时，补充了《百家讲坛》中相关栏目的内容，让学生更多、更轻松地了解诗人及其诗歌，达到深入浅出的效果。
另外，高中语文教学还要引导学生密切关注现实生活，将活生生的事例引入课堂，引导学生体验色彩斑斓的文化生活，了解航天航空的成就，关心国家的经济建设，在切身的体验和感受中培养学生的爱国情感。譬如，在教学中，可以引导学生关注中央电视台《新闻联播》《焦点访谈》《今日说法》等栏目的许多内容；观看感动中国人物评选颁奖典礼，之后让学生把真切的感受写下来，以增强学生的爱国情感，激发学生报效祖国的雄心壮志，并将之转化为努力学习的动力。生活本身就是教育，语文教学完全能够给学生更宽广的思维空间和活动空间，这是因为语文的外延与社会生活等宽。所以在语文教学中，可以将教学内容向社会生活拓展，让生活更好地服务教学，服务学生。
创设生活情景，生活化教学过程。生活化的教学能够促使语文教学更加生动活泼，增强语文课堂上师生生生间的互动，改变以往教学以教师为主导的教学局面，有效构建和谐的课堂环境，在教学实践中通过创设生活情景，以生活化的方式开展课堂教学活动能很好地吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，促使学生积极主动参与到教学活动中，更好地发挥学生主体作用，提高课堂教学效率。为学生创设教学情景的方法有多种，教师可利用角色扮演、现代教育技术等方法为学生创设与教学内容有关的情景。
开展实践活动，生活化作业设计。实践活动的开展，能够很好地将语文延伸到生活中去，将学生的视野带入到生活的空间，将生活与语文紧密地联系在一起，教会学生关注生活、感受生活，因此在教学的过程中，教师可适当地改变以往作业布置方法，多给学生设计与日常生活、学生身边实际相关的实践型作业。由于高中生课业繁重，课外时间较少，在开展研究性课题时应把握好适度性，注意根据学生的实际情况进行。除了开展研究性的课题将教学内容与生活实际相结合外，教师还可以利用家庭生活、校园生活等学生生活学习的主要场所开展语文教学，将语文教学融入到生活中，促使生活“语文化”，如让学生回家参加劳动，掌握劳动技能，并写下自身体验，积累写作素材；利用班级活动将语文延伸到生活中，如班委选举时让学生写自荐书，在学校开展文艺表演、体育比赛等活动时让学生就感兴趣的热门的话题谈谈自己的想法等，既能在日常生活中进行语文训练，提高学生的语文素养，又能丰富学生的校园生活，促进学生健康发展。
小结语的生活化。课堂小结在高中语文教学中占据着重要地位，如果能够用生活化的语言来进行小结，可以有效地展现教学过程的衔接性和完整性，突出重点，突破难点，夯实基础，落实情感、态度、价值观目标。课堂小结，可以续编生活中的故事，激发学生学习语文的兴趣；可以用生活语言设置悬念，引导学生进一步思考与总结；可以精编生活语言，进行创新，升华情感。
语言不仅是社会交往的工具，还是人的心灵活动。要想增强学生的语言能力，就必须将教学中的语言有效地介入学生的生活。如果能做好教学中各种语言的生活化，我们与学生的心灵和生活都能更加地贴近。语文与生活有着天然的密切联系，在教学的过程中教师应当注重挖掘生活，将生活中与学生有着密切关系、学生感兴趣的、有价值的资源引入到语文教学中，丰富语文教学内容，通过创设生活化情景的方法生活化语文课堂教学，同时合理地将语文延伸到生活中，实现语文的生活化和生活的语文化，促使语文与生活相融合，提高语文教学质量，实现语文教育的生活意义。