郭本印
河南省辉县市常村镇中心学校 河南省辉县市 453613
摘 要：现在人们对于教育不断的重视起来，在化学学科教育中实验课程是一项非常重要的内容，开展实验课堂有利于检测学生学习化学知识，并且帮助学生提高应用的能力。但是在实际的化学实验课堂上存在着很多的问题，使得学生对化学课堂学习的内容不感兴趣，导致学生失去学习兴趣，为了更好的提高学生对于化学知识的学习积极性。本文将主要以趣味化学实验在初中化学教学中的应用进行论述，针对有关内容展开讨论。
关键词：趣味化学实验；初中化学教学；具体应用
对于初中学生来说，化学是他们首次接触的学科，学生对很多的化学知识感到了一定的陌生感，对于化学实验内容，也缺乏相应的认识。为了更好的实现学生兴趣的提升，这就需要老师积极的优化和调整相应的教学方案，不断的实现学生学习积极性的提升，改变初中化学实验课堂教学的理念，改变化学实验知识的认识。老师要积极的推动趣味化学实验教学活动的开展，主动地培养学生动手操作的能力，为学生的化学学习提供良好的学习氛围。
1 在现代初中化学实验教学过程中所存在的主要问题
在实际初中化学实验课堂教学的过程中，有很多的问题干扰了学生对于化学实验的兴趣，使得整个化学课堂显得特别枯燥乏味，这就需要老师正确的认识和了解到该阶段学生的特点，并对教学方案进行相应的优化。以下将针对在初中化学实验教学中所出现的问题进行分析。
1.1 老师的教学观念太过于陈旧
受到了应试教育的影响，现在很多老师过于看重学生的成绩，只凭一些成绩来谈论学生是否优秀，而忽视了学生的全方面发展，尤其是在一些动手能力方面，学生受到了极大的限制。在初中化学学科学习时，老师过于看重学生在书面解答的展示，而忽视了学生实验课堂中的动手操作能力。与此同时老师没有认真摆清自己的位置，尤其是在实验教学时，与学生之间有一定的距离感，约束了学生在实验操作方面的想象力。在新课改中，便提出了有关的要求，要求老师要学会转变自己的身份，主动引导学生参与到课堂中来，不断的提高学生的自主探究能力，同时也要始终坚持以人为本的教学原则，鼓励学生亲自参与到化学实验中。
1.2 现代的教学方法过于单一
在化学实验课堂上会涉及到很多复杂的知识和内容，这时候就需要老师结合所讲内容来进行教学方法的更新，但是在实际的课堂中，老师仍然遵循传统的教学方法，给学生讲述一遍，该实验的主要流程，再动手操作一遍之后让学生进行操作。有时候学生还没有完全的理解和弄清楚老师所讲述的内容，便直接跟大流进行动手操作，自以为掌握了实验内容，实际上还存在着很大的不足。其次，很多化学老师没有对教学方法进行创新，使得整个课堂的气氛处于一种低气压的状态，学生没有办法很好的进行实验的自我探究。
1.3 实验课堂教学内容过于单一
众所周知，化学学科是和我们生活联系最紧密的一门学科。其中所涉及到的很多知识，都可以通过实际场景的描述来让学生更好的理解，通过让学生认识和了解到生活中奇妙的现象，从而帮助学生了解到有关的化学知识。但是在初中实验课堂开展过程中，老师进行课堂教学的内容太过于单一，还是按照课本上的实验内容进行教学，老师没有对其进行进一步的挖掘和改革，没有帮助学生正确的构建实验化学知识思维导图的构建。像在一些实验课堂上不能完成的作业，可以留到课下让学生亲自的去动手实践，一方面丰富了学生的课余生活，同时也提高了学生对于化学知识的认识。
2 在初中化学教学中开展趣味化学实验的主要措施
通过以上内容的认识，我们了解到在目前初中化学实验课堂上所存在的问题，老师要正确的认识到这些问题的存在，并对初中化学实验课堂进行进一步的改革和优化，给学生构建良好的学习气氛，从而不断的提高学生对于化学知识学习的兴趣，以下将针对趣味化学实验在初中化学教学中的应用进行阐述。
2.1 联系实际生活，丰富课堂教学内容
由于初中化学知识和实际生活联系非常的密切，那么老师在对实验化学的有关内容进行理论讲解时，可以和实际生活联系起来，可以提高学生对实际生活的观察能力，同时也让学生更好的理解了化学知识，比如说在讲解金属的化学反应这一实验课时，老师可以提前布置相应的任务，寻找一些生活中比较常见的金属，并在课下完成一些实验，这样不仅拓展了学生的化学知识，同时也节约了课堂学习的时间。为什么灯泡里的钨丝会变黑，为什么在铜的表面会出现一些绿色的物质？让学生带着这些疑问在课下进行相应的探讨，观察实际生活中的一些金属物质，让学生学会运用有关的理论知识来分析实际生活中的现象。
除此之外，老师在进行化学实验操作的时候，可以和一些实际的情景结合起来，创设相应的生活情景，以便学生更好的理解实验的内容。比如在讲解氢气燃烧这一课时，老师可以提前播放一些氢气遇明火爆炸的图片，让学生正确的认识到氢气不纯会爆炸这一化学知识，让学生在进行化学实验室实验时，养成良好的实验习惯，对氢气进行点燃时，要先检验氢气的纯度。大大的提高了学生对于实验课堂支持学习的兴趣。
2.2 坚持以人为本的教学原则
老师在进行初中化学实验教学时，首先要学会转变自己的身份，同时要坚持以人为本的教学原则，坚持以学生为主，老师是教学的引导者，引导学生参与到课堂学习中。老师在讲授课程的时候，要加强与学生之间的互动，要学会用问题来勾起学生对于实验的探索，要让学生主动的去思考相应的实验现象，并通过有关的实验现象来验证相应的化学知识。让学生在做现在的化学实验中，更好的了解和认识的化学知识，同时也提高了学生有关的探究和动手操作能力，推动了学生全方面的发展。
比如在进行氧气这一实验时，需要对氧气进行点燃，来探究氧气的有关性质，在进行该课内容的时候，老师要鼓励学生亲自动手参与其中，在进行实验的过程中主动的去发现问题并运用相应的知识来解决问题。学生自己参与其中更好的让学生对实验的各个细节有着全方面的把握，可以独立完成该实验对于学生多方面能力的提升有着很大的帮助，提高了学生的主动探究性。
2.3 运用信息技术提高课堂呈现效果
信息技术的发现为教学提供了新的方法，老师也可以运用信息技术让学生更加直观的感受到化学实验的内容，在开展实验课程之前，老师可以播放有关该实验的视频，让学生更直观的认识到实验的现象和实验的目的。播放实验视频之后，让学生动手来进行操作，老师在学生操作的时候要进行观察，如果学生操作站存在失误时，要进行及时的引导，防止化学实验意外事故的发生。老师也要通过一些手法来改革一下初中化学实验课堂，让课堂的学生充分的活跃起来，此外老师也可以开展一些具有神奇现象的实验，日常生活中，我们会接触到很多神奇的现象，开展该实验时，让学生更好的认识到化学的奇妙，让学生对化学学习产生浓厚的兴趣。
3 结束语
总而言之，对于初中阶段学生来说，化学学科是非常重要的一项内容。老师要运用各种手段和方法，对初中化学实验课堂进行创新和优化，给学生提供浓厚的化学学习的氛围，让学生对于化学实验保持好奇，更好的实现学生有关能力的提升。
参考文献:
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