董卫华
乐陵市职业中等专业学校 山东 253600
摘要：随着社会的发展，人们的生活水平也得到提高，金钱至上的思想影响着人们的头脑，职业中等专业学校的学生要树立正确的职业理想，增强学习文化、钻研专业的信心和积极性，语文学科在正确贯彻职业道德原则的基础上，强化培养学生崇高的职业理想和良好的职业道德，自觉抵制不良观念的影响。
关键词：语文学科 职业道德 原则 强化
语文课由于其文道统一的内容决定了教师在教学中具有“传道”的得天独厚的优势，而职业中等专业学校的语文课，在正确贯彻职业道德教育原则的基础上，从编写目的，到教学任务，都要求培养学生崇高的职业理想和良好的职业道德，因此，具有进行职业道德教育的特殊优势，有利于培养学生树立专业思想，有利于加深学生对将要从事的职业的热爱，有利于提高学生学习文化、钻研专业的信心和积极性，有助于引导学生树立正确的职业理想，有助于培养学生的劳动观念，抵制金钱至上思想的影响。
一、正确贯彻职业道德教育原则。
职业道德教育原则是对学生进行职业道德教育时所必须遵循的基本要求，正确贯彻这些原则，对于提高职业道德效果有重要意义。经过多年在语文教学中对职业道德教育的探讨，我认为语文课上对学生进行职业道德教育应把握如下原则：
（一）正面引导与坚持教育相结合的原则。对学生进行职业道德教育要正确疏导，启发调动学生自觉接受教育的内部动力，使学生依靠积极因素克服消极因素。在教育中反对压服，反对用简单粗暴的办法对待思想问题，应当采用灵活多样生动活泼的方式把语文课的内容渗透到各项活动中，对学生进行知的晓理，情的感染，意的锻炼的教育。
（二）发扬优点克服缺点的原则。学生的优缺点并不是固定不变的，而是在一定的条件下会相互转化。我在语文课上对学生进行职业道德教育时积极地创造条件，让学生发扬优点克服缺点，但缺点向优点方面转化要注意坚持一分为二的观点。并应以发展的眼光看待学生，注意培养学生的自信心和自尊心，为学生创造一种矛盾斗争的情境，使他们在这种情境中受到锻炼，提升其自我教育的能力。
（三）通过集体进行教育的原则。语文课上对学生进行职业道德教育，把每个学生置身于集体中，培养学生的集体主义思想。健全的集体有着巨大的教育力量和作用，在集体中最容易培养起组织性和纪律性，学会正确处理个人与集体的关系。由于集体的舆论和榜样的作用最容易克服个人的坏思想和坏习惯，因此，学生受集体的影响往往比较大。
（四）尊重学生和严格要求相结合的原则。职业学校的任务是直接为社会培养劳动者或向高一级学校输送人才，这就要求我们把学生培养成新型的具有职业道德的合格人才。另外，学生是有血有肉有灵魂的，他们有思想、情感、人格、自尊。所以，利用语文课对学生进行职业道德教育时，注意启发他们思考的能力，使其能自觉遵守职业道德规范。
二、发挥语文学科优势，强化职业道德教育。
（一）借助形象感染，提高职业道德认识。
“高山仰止，景行行止”，职业学校语文教材中塑造了许多栩栩如生的人物形象，这些形象中，有勤劳勇敢的中国劳动人民的杰出代表，也有热爱祖国，视死如归的改革家，有关心群众，先人后己，处处为党为国的共产党员，也有锲而不舍，勇攀高峰的科技英豪······引导学生欣赏、分析和评价这些人物形象时，其性格、品质和风貌会自然地再现在学生面前，获得如见其人，如闻其声的境界。这些境界，可以提高学生对人物形象本质的认识。在此基础上理解人类社会生活所不可缺少的各种职业所体现的人与人之间的社会关系，激发他们树立起人生旅途上前进的航标，培养热爱劳动、热爱本职工作的事业心，以及全心全意为人民服务的职业道德认识，自觉地追求理想的实现。
也应结合当今时代的特点，分析这些人物的成长过程对学生所学专业的现实指导意义，注意从学生的心理和专业特点出发，挖掘贴近学生专业思想和现实生活的因素，以引起思维共振，提高职业道德认识，形成信念，成为行动的指南。
（二）运用动人故事，诱发职业道德情感。
职业中专语文课中不少篇目本身就体现了职业道德教育的特点，如当代那些作出杰出贡献的人物，有一个共同特点就是对事业、对从事的职业倾心的热爱，忘我的投入，执着的追求。在学生看来，他们都有一个“动人的故事”。教学中教师应有目的的抓住这些动人故事中最感人的情节或与职业道德有关的教育内容，有针对性地引导，会使学生对今后所从事的工作的职业道德产生感情的强化，为职业道德的体现奠定情感基础。
（三）巧用名言警句，启迪职业道德意志。
职业道德情感的培养是职业道德意志形成的推动力，冷静地评价自己的情感，克服与理智相矛盾的情感，并自觉加以控制，才能有良好的职业道德行为。在语文课上应巧用名言警句启迪职业道德意志是行之有效的手段之一，那些含有哲理的名人名言，可以发人深省，给人启示。年轻人，特别是青年学生，对名人都有一种崇拜感，若在讲课时不失时机地强化文中的名言，或用名言疏文释词，不仅加深对课文的理解，而且还可以收到良好的教育效果。如讲《敬业与乐业》一文时，我让学生把文中出现的名言警句“饱食终日，无所用心，难矣哉”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”“主一无适便是敬”“用志不纷，乃凝于神”“素其位而行，不愿乎其外”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”······从“编号、类别、句子、出处、大意”这几方面入手做成卡片时时激励自己；再如讲马克思的《青年在选择职业时的考虑》一文时，除对马克思的有关论述认真学习、认真领会外，还可以嵌入以下名言：“有志者事竟成”（《后汉书》），“夫志当存高远”（诸葛亮），“伟大的事业，需要决心、能力、组织和责任感”（易卜生）。结合课文，让学生悟出深意，自觉地用名言警句中的旨义要求自己，在职业道德成为行动的过程中，用道德动机经常战胜非道德动机，排除主、客观方面的困难，始终如一地实践自己的信念和誓言。
（四）运用课文中的美，引发职业道德行为习惯。
课文的美，可以净化人的心灵，陶冶人的性情，提高人的思想境界，促进人，特别是青年学生的身心健康发展。课文中的美主要靠形象的力量向学生揭示什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，主要诉诸感性。语文教材可以说无一处不存在美。人物形象的心灵美，自然景观的多态美，情景交融的意境美，谋篇布局的构思美，遣词造句的精当美，一唱三叹的音韵美，匠心独运的表现手法美······充分展示这些美，让学生接受美的感染熏陶，推动学生转化为职业道德行为的内在动力，这就是把职业道德观念美化为职业道德行为的过程，是由知到行的转化。只有形成职业道德行为习惯，才表明某种职业道德的形成已达到较高的境界。
（五）创设环境影响，强化职业道德观念。
俗语道：“近朱者赤，近墨者黑。”环境是对学生进行职业道德教育无声的教师，将学生置身于道德风尚良好的环境中，能促使他们养成良好的职业道德，这是其它任何教育手段所无法比拟和代替的。利用语文课的优势，通过黑板报、宣传栏、手抄报等宣传一些职业道德教育的漫画、标语；通过宿舍文化、教室文化美化环境；通过写作国庆节演讲词、元旦文艺晚会歌词、小品词进行宣传等。积极创设职业道德环境，更新思想，通过耳濡目染潜移默化使学生的职业道德观念逐步得到加强。
当然，职业道德主要还是在实际工作中表现出来，而职业学校的在校学生还没有经受实践的锻炼，难以将行为形成习惯。语文课，在正确贯彻职业道德教育原则的基础上，借助美的因素进行感染熏陶，犹如春风化雨，潜移默化地去净化他们的心灵。但只要有意识地发挥语文学科的优势，把握好知、情、意、行之间的关系和发展方向、发展水平方面的矛盾，强化职业道德教育的影响，是完全能收到理想的效果的。