俞素芬
江苏省昆山市实验小学 215300
【摘要】：小学语文是学生接触知识学习的基础学科，语文的学习也关乎到其他学科的学习基础。在小学语文中，阅读教学是语文的重要组成部分之一，利用儿歌来开展趣味阅读能够培养学生的主体意识，让学生积极主动的参加到教学中，培养学生的语文学习兴趣，进而让语文阅读教学质量提高。本文针对运用儿歌构建小学语文趣味阅读进行分析和探讨。
【关键词】：儿歌、小学语文、趣味阅读、构建课堂
阅读是学生认识新知识和认识世界的基本途径，也是最重要的途径。语文老师应该重视阅读教学，利用阅读教学来提高学生的理解能力和丰富的情感，但是传统的阅读教学方式不足以提高学生的阅读兴趣。因此，老师要利用儿歌来构建阅读教学，让阅读教学变得丰富有趣，与学生的心理特征相符，进而提高学生的阅读能力。
一、运用儿歌构建语文趣味阅读课堂的意义
小学阶段的语文学习，学生的具体学习情况很容易受到外来因素的影响而导致学习效果不理想，老师的教学方式和教学内容在很大一部分作用下决定了学生的学习兴趣。阅读教学需要学生阅读文字，文字是枯燥的，这容易引起学生的反感和排斥，丧失学生的阅读兴趣和语文学习能力，所以老师要利用儿歌来构建语文趣味阅读，提高学生的学习兴趣。老师要将儿歌应用在实际的语文阅读教学中，通过儿歌的加入来提高学生的注意力，利用儿歌来减少语文阅读教学中的枯燥和乏味，让学生喜欢阅读，提高阅读兴趣和能力[1]。
小学阶段最基础的内容就是拼音的学习，同时这也是老师头疼的教学内容，老师再三嘱咐学生依旧记不住。一年级的学生是年龄最小的，也是最活泼的，喜欢新鲜、有趣的事物。因此，老师完全可以利用儿歌来提高学生拼音的学习兴趣和记忆能力。例如，四声符号的教学，就可以说成：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。要保证语句的通顺，说起来不饶嘴，就会方便学生的记忆。
二、儿歌构建小学语文趣味阅读的策略
1.改变教学理念，重视拼音教学
老师要改变传统的教学理念，彻底摒弃陈旧的教学理念，在小学语文教学中，重视拼音教学。学生毕竟年龄小，对拼音学习并不能很好地理解，再加上老师枯燥单一的教学模式，让学生无法进入拼音教学。老师要利用儿歌来提高学生的学习兴趣，让学生主动积极的进入到教学中，让拼音教学变得丰富多彩，充满趣味。就像拼音d、n、l的学习，老师就可以换一种教学手段来提高学生的学习效率。利用儿歌来进行教学：小鼓敲d、d、d；马蹄响da、da、da；汽车开di、di、di；敲门声du、du、du。小门小门n、n、n ，小棍小棍l、l、l。今天学了n和l，小伙伴们真快乐。这都需要老师来引导学生，利用儿歌来作为课堂导入，让学生积极主动进入教学中。还可以让学生学会自己创编儿歌，丰富学生的想象力和创造力，让阅读教学变得有效，提升学生的阅读水平[2]。
2.利用儿歌作为课前导入吸引学生
一个好的课前导入能让老师的教学更加顺利，达到事半功倍的效果，因此，利用学生所喜欢的内容来进行课前导入就能让学生的学习热情和好奇心充分调动。例如，部编版小学语文一年级上册刚翻开课本时“我上学了”这是第一部分内容，老师可以通过《上学歌》来激发学生对学校的期待、对新朋友的期待，歌词中“穿好衣、洗好脸、快快上学校，见到同学拉拉手，互相问个好”，老师可以让学生自我介绍，互相问好来增加学生之间的友谊。利用儿歌来作为课前导入，激发学生对语文学习兴趣，培养学生之间的友谊。
除了在引言部分进行儿歌导入外，还可以根据课文内容进行儿歌导入来引起学生的注意力，在学习《小小的船》课文时，老师就可以利用儿歌进行课前导入，《小白船》是小时候常听的一首儿歌，老师可以在上课时给学生播放让学生猜想这是一首什么歌，激发学生好奇心后在通过儿歌来引入课文，加深学生对课文的阅读。通过儿歌来进行课前导入让语文的趣味阅读变得更加形象[3]。
3.根据课文编造儿歌提高学生兴趣
除了要利用儿歌来吸引学生阅读外，老师要学会编造儿歌，进而让学生的阅读兴趣得到提升，提高语文阅读。例如，部编版二年级语文上册《红马的故事》，老师可以根据课文给学生编造出朗朗上口的《小红马》儿歌，让学生的阅读兴趣提高，能够更好的进入阅读教学中，提高阅读能力。通过编造儿歌激发学生对语文知识学习的兴趣，积极探索生活，让语文阅读变得语文丰富化、情趣化，提升语文阅读教学质量和效果。根据课文改编儿歌需要老师有丰富的儿歌阅历，才能及时根据课文内容将儿歌改编好，因此，老师在提高学生阅读兴趣的同时也要提升自己的儿歌经验，让改编的儿歌更符合学生的喜爱，进而让语文阅读更加有趣。
4.引导学生创造儿歌提高阅读能力
除了老师要会编造儿歌外，学生也要学会根据课文编造儿歌，根据课文的大概意思去创造儿歌，提高学生的想象力和创造力，让学生的阅读学习变得生动形象，让阅读能力随着创造力的提升而提升，丰富学生的语言知识。例如，部编版三年级上册《司马光》这篇文言文，内容短暂但是却蕴含了一个司马光砸缸救人的故事。老师可以带学生去进行翻译这两句文言文，让学生翻译过后，根据自己的理解对这篇课文进行儿歌创造。老师可以将语文的课后作业布置成编造儿歌，语文的作业如果只是一些生词生字抄写的话，学生会感觉到乏味，所以老师可以利用儿歌来改变学生的作业形式，还能避免学生敷衍了事完成作业的现象。学生的想象力是丰富的，老师要培养学生的思维能力，让学生在阅读中大展身手，通过儿歌的创造来激发学生的阅读兴趣，让语文阅读变得更加灵活，让学生得到全面的培养和发展[4]。
5.举办儿歌比赛增加学生阅读知识
除了在语文阅读中利用儿歌来提高学生的阅读兴趣外，老师还可以举办儿歌比赛来提高学生参与度，让学生的儿歌知识变得丰富，阅读知识得到提高。老师可以利用多媒体给学生提供一些儿歌内容，还可以鼓励学生自己创造儿歌，举办活动来激发学生对儿歌的阅读兴趣，扩展儿歌的知识内容，让学生的语文知识得到提高，阅读知识也随之上升。另外掌握更多的语文知识和儿歌内容，让学生的综合能力和素养得到提升，增强语文阅读教学的实效性。
儿歌在语文阅读教学中所带来的好处还有很好，除了能改变语文阅读教学汇总的枯燥、乏味，让学生保持兴趣外，还能通过儿歌的音律让学生身心得到放松，培养学生的节奏感和对音乐的欣赏。儿歌加上背景音乐的辅助，能够方便学生记忆语文知识，让学生在阅读中提高对知识的掌握能力。
三、结束语
综上所述，小学语文趣味阅读能让学生的阅读变得愉悦，有一个良好的阅读氛围，儿歌在趣味阅读中的应用能够让学生更加方便记忆课文，增加对课文的理解能力。总之，儿歌在小学语文趣味阅读中的应用符合学生的心理特征，培养学生的阅读兴趣和创造力，让学生的思维得到扩散，还能丰富教学内容和布置作业的形式，改善传统的语文课堂氛围，这样既能让学生对知识记忆的更加牢靠还能激发学生的学习热情，提高阅读教学的质量，在学生在课上更加喜欢阅读，热爱阅读。
参考文献：
[1]趣味教学法在小学语文教学中的应用[J]. 徐养清. 西部素质教育. 2019(14)
[2]趣味教学法在语文阅读教学中的应用[J]. 徐捌梅. 汉字文化. 2019(12)
[3]趣味识字教学法在小学语文教学中的应用分析[J]. 罗同梅. 学周刊. 2019(18)
[4]趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 刘汉云. 文教资料. 2019(11)