潘东
（伊金霍洛旗乌兰木伦镇布连小学，内蒙古 鄂尔多斯市017209）
【摘要】小学语文学习，不但能掌握生字词和理解课文内容，并且还可以通过阅读课文产生相应的情感，从而使他们对文章能够有一个更加深入的了解。因此在今后，教师要在语文教学时重视对于学生情感的引导，以加强学生的综合素养。
【关键词】小学语文；情感教育；培养策略
小学语文学习会伴随大量的课文阅读，并会使学生对文章产生不同的情感。而作为教师来讲，则要教导学生应如何体验这些情感，并结合到语文教学当中，这样便会提高学生的思想品德和语文综合素养。
一 结合实际生活，让学生产生情感共鸣
教师在对学生进行语文教学时要尽可能的结合现实生活。学生所产生的情感大多情况来来自于日常生活。学生对所接触的事物的喜怒哀乐本身就是对情感的一种真实体验，教师要把课文中所抒发的情感与现实生活进行结合，从而便能让学生产生情感共鸣。这对于学生全面掌握文章内容会具有非常大的帮助，并且还能够提高他们的语文学习效率。
例如《腊八粥》这篇课文，主要描绘了主人公在等腊八粥过程中那种焦急的心情，也讲述了他在吃的过程中的愉快感。教师在对学生进行讲解时要结合生活实例，以让学生深切的体会主人公的感受。例如可以对学生进行这样的提问：“你们最喜欢花吃什么食物。”此时学生就会说出自己的答案。然后教师可以要求学生联想一下自己在等待家长做这些食物的时候是一种什么样的心情，有的学生会说高兴、也有的会说焦急。紧接着教师再要求学生把这些心情与文中主人公的心情进行联系，这样就可以真切的体会到文中主人公的心情，并深入的理解文章的核心内容。通过这个教学实例能够了解到，将文中内容和现实生活经历进行联系，能够让学生产生情感共鸣，如此一来学生在分析课文内容的过程中就可以深切的体会到文中人物的情感，加深对于文章的记忆和理解力。
二 采用合作学习的方式
教师在进行语文教学的过程中要锻炼学生合作学习能力，以让学生能够从更加专业的角度来体会到课文中所具有的情感。尽管一部分课文内容无法让学生产生情感共鸣，不过学生能利用一些合理的方式来体会到课文中所要表达的情感。而且学生在掌握了这些情感后，还会使自己的情感得到丰富，进而加强自身的综合素养。
比如在讲到《白鹭》这篇课文的时候，主要盛赞了白鹭的美丽，抒发出了作者对白鹭的情感。而教师在教导学生的过程中可要求学生进行分组探讨，让他们都讲讲是从文章中的哪些内容上体会到了作者对于白鹭的热爱。一部分学生会说从措辞上就能够体会到，最具代表性的就是课文中所使用的“适宜”这个词，其代表了相当高的评价；此外还包括一首极富有韵调的诗，描绘出了白鹭的美，体现了作者对于白鹭的情感。一些学生表示可从修辞方面来进行研究，作者把位于田间的白鹭视为一幅画，把处于树梢的白鹭比喻为一个人，突显出了作者对白鹭的热爱；也有一部分学生认为作者将创作重点放在了白鹭的外貌上，反映出了作者在创作的时候对白鹭的外观做了认真的观察，从这个角度说明作者对于白鹭是多么的热爱。教师要教会学生从不同的角度来对文章进行研究和理解，通过分析细节来体会到作者在创作时候的情感，这不但会提高学生对于课文的理解力和课文分析的能力，更为重要的是能够提升学生情感感知力，从而加强他们的语文综合素质。
三 重视语言的使用
想要丰富小学语文的情感教育元素，那么就要将语言和情感进行结合。通常语文课文普遍是利用语言来表现作者的态度，也就是说在语言中包括了大量的情感元素，使学生在进行阅读的过程中可以体会到更多的情感，并得到彻底的领悟。而对于教师来讲，则要对语言进行合理的使用，以完成对情感的渗透。例如在讲到到《月球之谜》这节课的时候，教师可利用丰富的语言形式来加深学生对课文的了解程度。一，教师可采取阅读的方式来让学生体验到作者对于月光所抒发的情感；二，教师还可以引用古诗文来加深学生对月亮的感情，而且在此过程中还会让学生掌握文言文知识。三，教师可将阅读延展到科学研究方面，以锻炼学生的思考能力。利用以上这些环节递进式的教学方式，可以在语文教育方式中融入大量的情感元素，从而便会让学生拥有一个健康的科学观念。
【结束语】小学语文融入情感教育不但会提升学生的情感感知，并且还能从中深入的掌握文章内容，从而加强他们的思想觉悟和语文综合素养。所以在今后的教学中，小学语文教师一定要重视语文情感教育。
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