牛剑英
山西省晋中市榆次区杨盘小学
摘要：语文作为小学教育阶段一门基础性学科，在该学科教学中注重培养学生阅读能力，不仅可以增进学生课文内容深入理解，还能够扎实学生基础知识和提高语文学科素养，进而推动学生获得更加全面发展。然而想要取得这一教学效果，就需要老师严格贯彻新课改要求，充分尊重学生课堂学习主体地位，并运用多样化教学方法激发学生语文阅读学习积极性，让学生在主动参与语文阅读教学活动中积累知识、锻炼能力和提升素养，小学语文教学效率及质量也会得到明显提高。基于此，对新课标背景下小学语文培养和提高学生阅读能力的策略进行分析。
关键词：新课标；小学语文；阅读能力；策略；分析
新课标背景下，对小学语文教学提出崭新要求，除了要注重学生基础知识教授以外，还要培养学生阅读、理解、思维等能力，以提升学生语文综合素养。而阅读作为小学语文教学重点内容，在教学中侧重培养学生阅读能力，在发展学生思维、增进文章理解和提高学生综合能力方面具有十分重要的现实意义。迫切需要老师贯彻新课标教学要求，对小学语文课堂教学活动进行科学组织和计划，让学生充分发挥学习主观能动性，并在学习过程中实现阅读能力培养和提升[1]。本文联系小学语文教学培养学生阅读能力重要性，从激发阅读兴趣、传授阅读方法、多样化教学方式引导、积极开展拓展阅读等方面入手，提出几点有效阅读能力培养策略，以供参考。
一、小学语文教学注重培养学生阅读能力的重要性
在小学语文教学中，注重培养学生阅读能力可以发挥以下作用：（1）增进学生理解，在小学语文学科中，蕴含了许多知识内容，仅仰赖学生现有知识水平和认知能力，无法对课文具体阐述内容进行了解和把握，需要老师在教学中注重培养学生阅读能力，让学生在自主阅读和学习中掌握书本知识内容，相应理解、探究等能力也会得到有效培养，语文课堂学习也会变得更加高效；（2）养成良好学习习惯，新课标背景下，要求老师高度重视学生课堂学习主体地位，并创造更多机会让学生养成自主学习习惯和能力，而在小学语文教学中注重对学生阅读能力进行培养，就要给予学生更多自主阅读和思考探究机会，让学生在分析问题和解决问题过程中掌握正确语文学习方法，相应阅读、理解等能力也会得到锻炼和提升，整个语文教学也会更加事半功倍；（3）提高语文综合素养，现阶段开展小学语文教学，除了要求学生掌握基本知识和能力以外，还要注重培养学科综合素养，而学生具备一定阅读能力以后，就可以在阅读过程中掌握书本讲述内容，针对课文所蕴含的思想感情也能有效把握，在强化学生情感体验基础上，学生思维、创新等学科能力也会得到有效培养，并带动学生朝着全面化和综合化方向迈进[2]。
二、新课标背景下小学语文培养和提高学生阅读能力的策略分析
（一）激发学生阅读兴趣
小学语文教学中，对学生阅读能力进行培养，需要建立在激发学生阅读兴趣基础之上，实践中需要老师对书本教材知识内容进行细致分析和把握，并结合小学阶段学生个性特征，以学生感兴趣的方式展现语文课文内容，不仅可以吸引学生注意力，还能够激发学生课文阅读和了解兴趣，使语文阅读教学有条不紊开展。以《四季》为例，在开展教学之前，老师就可以利用学生喜爱新鲜事物个性特征，采用多媒体以图片、视频等方式，直观、形象展现四季不同美景，在丰富学生感官体验以后，让学生联系生活实际说一说自己喜欢的季节及原因，在充分调动学生学习兴趣以后，就可以让学生对课文内容进行阅读，不仅可以提高课堂教学效率，还能够为学生阅读能力培养奠定良好基础[3]。
（二）掌握正确阅读方法
在小学语文学习中，学生有效掌握阅读方法以后，相应阅读能力也会不断提升，并指引学生更加高效进行语文学科知识内容学习，在推动学生获得更好发展基础上，相应语文教学质量也能得到可靠保障。然而想要取得这一理想教学效果，就要在课堂教学中注重培养学生掌握正确阅读方法，具体表现为：（1）泛读，简单来说就是在较短时间内对整篇文章进行快速阅读，并对自身不理解的字词有效标注出来，通过泛读也可以帮助学生对课文描述内容有一个简单了解，并为后期课文深入理解和探究打下良好基础；（2）略读，在对文章内容有了简单了解以后，再次进行阅读时就可以采用略读方法，对课文重难点内容加以把握，对文章主要描述内容也会有一个具体的了解；（3）精读，就是对课文重点段落进行反复阅读和品味，以更好攻破课堂教学重难点内容，帮助学生更好掌握文章表达主旨，整个阅读过程中学生也会渐渐掌握到适合自己的语文学习方法，自主学习和阅读理解能力也会得到明显增强[3-4]。
（三）多样化教学方式引导
新课标背景下，要求老师在对学生学科能力进行培养时，需要更新教学理念和创新教学方法，让学生在多样化教学方式引导下获取知识和锻炼能力，整个课堂教学也会变得更加高效，具体包含:（1）问题教学法，将问题教学法应用到小学语文教学中，可以激发学生思维，让学生带着问题进行阅读和思考，在分析问题和突破问题过程中，学生既能够把握课堂教学重点内容，又能够实现阅读、思维等能力提升，以《黄山奇石》为例，教学中老师可以设置“黄山奇石中的“奇”是什么意思？文章总共写了几种黄山奇石？这节课你学习到了什么？”等问题，让学生带着问题进行阅读和思考，整个过程学生也会充分调动思维能力，在对文章进行阅读以后分析和探讨老师提出问题，并在解决问题过程中掌握课本重点知识内容，相应阅读能力也会得到明显提高。（2）合作教学法，为了进一步发挥学生学习主观能动性，老师在语文教学中可以让学生以小组合作的方式进行阅读和学习，不仅可以吸引全部学生积极主动参与到课堂教学活动中，还能够让学生在轻松、愉快教学氛围中进行合作和讨论，使课堂教学变得更加高效，学生阅读、合作、探究等能力也会得到提高[4]。
（四）积极开展拓展阅读
对学生阅读能力进行培养，仅仰赖课堂教学还不够，主要是小学语文课堂教学时间非常有限，划分给阅读教学的时间也就更少，而对学生阅读能力进行培养又是一个长期的过程，需要老师结合实际为学生创造更多阅读机会，实践中老师就需要将课前和课后时间有效利用起来，让学生充分运用闲暇时间进行拓展阅读，以引导学生养成良好阅读习惯，相关阅读、理解等能力也会得到明显提高。实践中，老师也要根据小学语文教学实际情况，结合书本教材知识内容，为学生推荐相关的读物或资料，让学生有针对性的进行阅读，既能够拓展学生知识面，又能够开拓学生视野，让学生从各个角度对学习文章内容进行深度剖析，以更好掌握文章主旨，学生也能充分感受到阅读的魅力，相应阅读能力也会在长久坚持下得到提升[5]。
结语：新课标背景下，老师开展小学语文教学，更加侧重对学生阅读能力进行培养，以增进学生文章理解和提高学生学科综合素养，实践中需要老师积极更新教学观念，并结合小学语文教材实际，对激发学生阅读兴趣、掌握正确阅读方法、多样化教学方式指导等策略进行应用，以充分凸显学生学习主体地位，在学生积极主动参与课堂教学活动过程中，相应思维、阅读、理解等能力也会得到有效培养和提升，在提高课堂教学效率基础上，学生也能获得更好发展。
参考文献：
[1]关月莹.小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].科学咨询,2020,(33):258.
[2]陈丹.新课标背景下小学语文阅读教学策略研究[J].考试周刊,2020,(43):19-20.
[3]程介勇.新课标下农村小学语文阅读教学的探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(4):44-45.
[4]李桂杰.新课标下学生阅读和表达能力的培养研究[J].小学生作文辅导,2020,(4):75.
[5]杨延丽.小学语文阅读教学中学生阅读能力培养的重要性[J].百科论坛电子杂志,2020,(2):124-125.