缪华
四川省自贡市大安区大安小学校 四川 自贡 643010
摘要：教师的职责就是为学生传授知识，在学生与知识之间搭建一座稳固的桥梁，为学生营造出轻松而愉悦的课堂氛围，充分激发学生的求知欲望，调动学生的课堂参与积极性，让学生在不断钻研和探索中产生学习兴趣。小学语文是一门基础性及实用性的很强的学科，也是学习其他学科的基础，所以小学语文在整个小学教学体系中占据着非常重要的地位。为了能够培养小学生对语文学科的热爱，凸显语文教学课堂的有效性，特以激发学生的学习兴趣为出发点来开展教学。
关键词：兴趣；小学语文；有效课堂
前言：语文教材中涉及到的内容比较广泛，所以语文的学习过程也是一个日积月累的过程。如果只以教师的讲解为主没有激发学生的学习兴趣，只能让学生长期处于被动的学习状态中，学生也只能是为了学习而学习，不利于学生语文素养的提升。所以教师要转变学生的学习态度，创设多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生能够喜欢语文热爱语文，进而更好地学习语文，打造小学语文有效课堂。
一、激发小学生语文学习兴趣的意义
（一）增强学生的学习深度
在小学语文学习中，很多小学生在学完教材内容完成课后作业后，就觉得自己的任务完成了。其实很多时候会写作业并不代表能够对教材中的文章进行深度的解读。而语文教材中的内容都是经过了千挑万选的经典之作，值得小学生细细品读。激发小学生的语文学习兴趣能够让小学生在课余时间拾起书本加深对课文的阅读，进而能够深入地探索文章中的奥秘，与作者进行心灵的沟通，进而有所感悟。
（二）培养学生的自主学习能力
学习是通过外界的客观事物而获取知识能力，学习是一个探寻和主动的过程。近些年来我们国家一直在倡导终身学习，希望国民能够具备终身学习的意识，活到老学到老。而在2020年8月份《人民日报》报道，盲人爷爷每天打开图书馆：人生不设限 学习无止境。盲人马爷爷从2017年失明后来积极地到图书馆听书打卡，这三年来已经听了6000多册电子书。这就充分地践行了自主学习以及终身学习的意识。正是因为浓厚的阅读兴趣才使得失明的老人坚持读书。所以培养学生的学习兴趣能够给予学生努力学习的动力，进而在潜移默化中培养了学生的自主学习能力。
二、以兴趣为主导，开展小学语文有效课堂的策略
（一）创设教学情境，激发小学生的学习兴趣
日本的儿童教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷[1]。”所以没有笨孩子只有不努力的孩子和教学方法错误的老师。小学生的年龄很小需要教师进行积极的引导，小学生他们喜欢进行具象的思维，也喜欢美丽的图画等等，所以教师可以以学生的兴趣点出发来创设教学情境，营造出轻松而愉悦的课堂学习氛围，以此来激发小学生的学习兴趣，打造有效的语文课堂。
在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师创设教学情境如下：昨天在放学的时候，老师找到了一张“寻人启事”卡片，你们想知道写了什么吗？学生趋于好奇心都兴奋地说想知道。
于是教师开始阅读：我是一只刚出生没多久的小蝌蚪，我看到别的小动物们都有妈妈并且和妈妈在一起快乐的玩耍，我也想要有自己的妈妈。可是我并不知道妈妈是谁，长什么样子，它在哪？听说你们是最聪明的小朋友，快快帮助我找到我妈妈吧！小朋友们你们愿意吗？学生们纷纷回答愿意，在这样充满快乐的情境中，教师顺利地将学生的注意力都吸引到了课堂中。
（二）利用问题引导，激发小学生的学习兴趣
德国著名的哲学家叔本华说：“不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽[2]。”他的话告诉我们要在阅读时勤于思考，努力钻研才能让学习到的知识印象深刻。在小学语文教学中要想实现教学的有效性，教师可以利用问题来引导学生，激发学生对问题的求知欲望，从而在问题的探索中不断培养学生的学习兴趣。
在学习《狐假虎威》这一课时，为了增加课堂的趣味性教师可以先以一个谜语来作为课堂导入。模样像狼脸儿长，三角耳朵毛儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装，打一个动物[3]。学生们纷纷说是狐狸，教师接着说大家都知道老虎是百兽之王，而狐狸是狡猾多疑的小动物，在老虎遇到狐狸时应该吃掉它，可是为什么老虎没有吃掉它而是让狐狸借助它的威风呢？在老师的问题引导下，学生感到非常好奇，迫不及待地进入到课文的学习中去。
（三）开展游戏教学，激发小学生的学习兴趣
相比于按部就班一板一眼的跟随教师学习，游戏带来的诱惑力能够直接将学生拉入学习的状态中。所以语文教师可以通过创设游戏教学的方式来增加学生的参与积极性，进而培养学生的语文学习兴趣。
在学习《一封信》时，为了增强课堂的趣味性，教师可以以游戏的方式来进行开展。首先每个学生要快速的阅读一遍《一封信》的内容，之后教师以小组为单位开展“传声筒”的游戏。教师让每组的第一名学生写出40字以内的主要内容，之后再让第一个学生口口相传给第二名学生，最后看看哪个小组最后一名学生与第一名学生写的内容相同的字数最多。这样的游戏教学不但让学生获得了快乐也能让学生加深对于本节课内容的理解，凸显了课堂的有效性。
（四）开展合作学习，激发小学生的学习兴趣
在开展小学语文有效课堂中，教师可以开展合作学习，彰显学生的课堂主体地位，让学生作为课堂的主人。在合作学习过程中学生能够很好地彰显自己的价值，并且能够有效地打造出互动式的小学语文课堂，为学生学习带去更多的活力。
在学习《坐井观天》一课时，教师可以让学生们以小组合作的形式来进行学习，让学生们探索课文中两个小动物发生了什么事，折射出了什么道理呢？学生在小组内部按照教师的教学任务开展自主探究，之后针对自己在课文中找到的答案与其他学生一起交流讨论，不同的想象相互碰撞让学生能够取长补短，同时营造出一种和谐的学习气氛来。
结论：总而言之，小学语文教师要重视对学生兴趣的培养，以兴趣带动学生自主学习、深度学习。要不断钻研创新出不同的教学策略给予学生不同的教学感受，让学生能够在快乐中学习，在学习中获得快乐，进而彰显小学语文教学的有效性。
参考文献：
[1]张全堂.有效课堂，重在兴趣——小学语文学习兴趣培养的策略探析[J].课程教育研究,2020(20):35.
[2]郑宏.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊,2019(35):64.
[3]林景书.激发学生兴趣,促进有效课堂——小学语文课堂教学激发学生学习兴趣的策略探讨[J].教育观察,2018,7(08):91+94.