张园园
齐河县晏北街道中心幼儿园 山东 齐河251100
摘要：近几年，随着越来越多的幼儿园将识字、数数教学作为幼儿园教育的重要内容，幼儿教育小学化问题日渐明显。这些现象违背了幼儿的生理和心理成长规律，很容易让幼儿产生厌学心理，促使幼儿在很小的时候就失去了好奇心和想象力。幼儿教育小学化问题与幼小衔接、传统考试文化、教育制度等因素密切相关。所以应当树立正确的幼儿教育观，完善幼儿园的教育及管理制度，推动幼儿园的教学模式创新，提高幼儿教育教学的科学性和有效性。
关键词：幼儿教育小学化；负面影响；应对策略
引言
从我国幼儿教育发展现状来看，小学化倾向越来越普遍。在教学内容、方法以及管理手段等方面，都偏向于小学模式，这会导致教学内容越来越难、教学强度越来越大，教学管理越来越紧，从而超过了幼儿的心理承受能力，容易让幼儿产生逆反的心理。可见，幼儿教育小学化倾向会带来一系列的教学问题，不利于幼儿未来的成长。
1幼儿教育小学化的负面影响
近年来，社会办园数量不断增多，幼儿园之间的竞争越来越激烈，许多幼儿园都将识字教学作为提高幼儿园教育竞争优势的重要手段，这些方法、手段促使幼儿教育小学化问题越来越明显。从总体上看，幼儿教育小学化主要表现在教学内容知识化、教学形式课堂化、教学行为规范化等方面：①教学内容知识化。人的生理成长是有阶段性和规律性的，幼儿的大脑发育还不成熟，认知缺乏稳定性和可逆性，无法进行复杂的思维活动。所以教育部对幼儿的认知教育要求普遍较低，只是要求幼儿能“感知和理解数量关系”；要求3～4岁幼儿能数出5个物体、4～5岁幼儿能简单比较数的大小、5～6岁儿童懂得10以内的加、减法等。但是许多幼儿园不顾幼儿的生理发展、思维能力特点和教学大纲要求，随意增加幼儿园课程的难度，甚至要求幼儿会100以内的加、减法，掌握几百个汉字，并将这些作为幼儿教学的主要成绩。这无疑给幼儿身心健康发展带来诸多负面影响，如许多幼儿对写字、数数等产生了厌烦心理，使幼儿在很小的时候就丧失了学习兴趣。②教学形式课堂化的负面影响。游戏是幼儿教学中的最好方式。通过游戏教学能够调动幼儿的积极性、培养幼儿的兴趣，促使幼儿充分认识周围的事物和环境。但许多幼儿园对游戏教学并不青睐，而是采用班级授课制、集中授课制的课堂教学模式开展幼儿教学。教师在课堂上集中讲解知识，儿童在下面回答问题或做练习，这样会导致幼儿教学完全失去了游戏色彩，不利于幼儿认知能力、情绪感知能力、心理体验能力的培养，产生欲速则不达的负面教育效果。此外，许多幼儿园都开设了形形色色的兴趣班，如舞蹈班、音乐班、武术班、外语班等，这些辅导班占据了幼儿大多数课外时间，也给幼儿的身心健康带来一些不利影响。
2幼儿教育小学化的负面影响的应对策略
2.1幼儿园不断深化改革
幼儿园须贯彻落实科学的办园理念。对幼儿展开的教育指导需关注其心理需求方面，所组织实施的教育活动也应集中在思维启发与拓展层面。以游戏、娱乐为主，让幼儿在“做中学、玩中学”，保证幼儿的积极健康成长。同时，更要开展有效的家园沟通工作，如多组织家园共育活动，邀请家长参与；或是开展家庭教育沙龙，为家长树立先进的教育理念提供大力支持。此外，针对幼儿园师资队伍建设方面，首先应严格把关，坚持“持证上岗、岗前培训、以老带青”的方式，强化新进教师准入制度。然后有计划性地为园所教师提供外出不断参观学习与交流深造的机会，提高幼儿教师的专业素养，促进幼儿教育行业的健康发展。
2.2政府加强管理
政府需要对幼儿园进行有效的管理，使管理者意识到幼儿教育的重要目的，了解正确的教育方式，在教育下使他们对幼儿园的经营有正确的观念。比如，对家长进行教育和沟通，使家长能够改变自己的思想，对幼儿教育有正确的认识，通过这种交流可以使家长对幼儿园的观念发生变化。
家长了解到国家对幼儿教育的要求后，可以对幼儿教育小学化有更加明确的反对立场。幼儿园的教学中越来越多的内容体现出了小学化特点，应通过政府的管理来控制这种情况，使幼儿教育的目标进一步明确，改善幼儿教育现状，使幼儿教育小学化现象减少。由于幼儿是国家的希望，也是教育中重要的群体，应通过正确的方式对幼儿进行引导，使幼儿健康成长，并且做适合自己的事，避免幼儿过早接受小学化教学内容，影响幼儿的未来发展。应使幼儿的天性得到释放，在轻松快乐的环境下成长，将教学变化趋势进行调整，使幼儿教育更加科学，全面完善幼儿教育体系，解决幼儿园教育小学化问题。
2.3明确幼儿教育的宗旨，选取适当的幼儿教育内容
根据幼儿园教育的相关指示，在幼儿教育阶段，教师应该从健康、社会、科学、语言以及艺术等方面，制定相关的幼儿教育内容，促使幼儿接触多元化的教育，以充分发展幼儿的大脑思维。有关部门应该加大宣传幼儿教育的宗旨，促使幼儿园内部管理人员可以深刻理解国家提出的幼儿园教育指导纲要，并将相关的指导纲要有效地宣传到每位教师和家长，使得幼儿园教师以及家长都能明白幼儿教育的真正意义和作用，进而选取对幼儿身心发展有益的教育内容。比如：在日常幼儿教育中，相关教育部门应该定期组织相关的幼儿教育活动，根据幼儿学习以及发展特点，向广大幼儿园宣传和普及幼儿教育知识，说明幼儿应当接受哪方面的教育、哪些教育是幼儿可以接受的、哪些教育对幼儿的成长有益，以帮助幼儿园明确有效的幼儿教育内容，从而阻断幼儿教育小学化倾向的苗头。
2.4幼儿家长的态度
不同的家长对学前教育“小学化”现象持不同的态度。首先，部分家长支持学前教育“小学化”。这类家长认为，幼儿在幼儿园阶段提早学习相关知识可为将来进入小学打好基础，同时也为小学分担繁重的学习任务。其次，有的家长认为童年就应是愉悦的，他们秉持着寓教于乐的教育理念，对学前教育“小学化”现象持反对态度。这类家长认为，幼儿园教育应教授幼儿学习品质与学习态度，而不是具体的文化知识。再次，还有一部分家长对学前教育“小学化”现象的态度不明确，在赞同与反对之间犹豫不决。一方面，他们希望给幼儿一个个性、幸福、自由的童年；另一方面，迫于当前小学入学压力，他们希望幼儿能提早学习文化知识，以应对升小考试。
2.5创新幼儿园的教学模式
首先，建立以兴趣为导向的幼儿园教学模式。幼儿时期是一个人一生中好奇心最强的时期，他们需要在与小朋友交往、游戏活动中感受世界、理解世界。将幼儿的大部分时间都用于知识灌输，必然会影响幼儿的健康发展。因此，教师应当从幼儿的兴趣爱好、心理特点等方面开展活动，以做游戏、讲故事、做手工等方式培养幼儿的学习兴趣、认知能力等。其次，以合适的方式开展识字和数数教学。许多儿童对识字、数数等有学习兴趣，在日常生活中也经常见到幼儿在父母的指导下识字、读英语、数数等，许多家长也会有意识地让孩子学习“上”“下”“人”等简单的汉字，认识“1”“2”“3”等数字。在这种情况下教师应当以生动形象、浅显易懂的方式开展简单的数数和识字教学，在教学过程中要把握教学内容的难度，在游戏化、生活化和故事化的活动中促使幼儿掌握一些简单的知识。
结语
幼儿教育作为幼儿接受的第一阶段教育，具有重要的影响作用，由于当前幼儿教育的小学化现象越来越明显，这使幼儿的发展规律被影响，幼儿难以过早地吸收小学知识，对幼儿的发展有着阻碍，需要解决这种问题，使幼儿健康成长。
参考文献
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