李建芹
云南省丽江市永胜县顺州镇中心幼儿园 云南 丽江 674209
摘要：音乐活动是幼儿园日常保教活动中的重要组成部分。幼儿教师通过游戏的方式，带领幼儿学习音乐，有助于活跃音乐活动的气氛，使得幼儿对音乐活动产生积极学习情绪，从而提升幼儿在音乐活动中的参与度，为提升音乐活动教学效果创造良好的条件。在本篇文章中，笔者通过对幼儿园音乐活动现状的分析，主要提出了幼儿园音乐活动游戏化策略的应用价值和实际的应用途径。
关键词：幼儿园；音乐活动；游戏化策略
游戏教学策略在幼儿园音乐活动中的合理应用，能够使得音乐活动氛围活跃起来，从而有效吸引幼儿的目光，让幼儿能够积极、主动的参与到音乐学习活动中。但对于幼儿教师而言，如何在音乐教学活动中，对游戏化策略进行充分、合理而有效的利用，仍然是其需要持续而深入思考的问题。可以说，在幼儿音乐教学活动中，教师通过对游戏化策略的有效应用，能够弥补以往教学活动中的不足，从而增强音乐活动教学效果，促使幼儿在音乐活动中收获慢慢，为幼儿身心的健康发展，创造良好的条件。
一、幼儿园音乐活动游戏化策略应用价值
（一）有助于增强活动的趣味性
游戏活动本身就带有很强的趣味性，对于幼儿的吸引力极强。在组织幼儿参加音乐活动的过程中，幼儿教师通过对游戏化教学策略的应用，能够有效吸引幼儿的活动参与兴趣，让幼儿在音乐活动中学习到知识，感受到快乐，从而发挥出音乐教育的价值。
（二）有助于增强活动的效果
当幼儿能够主动将注意力集中到教学活动中时，就意味着后续教学取得成功的概率有所增加。在组织开展音乐教学活动的过程中，教师就可以借助游戏化教学策略，使得活动充满了趣味性，从而促使幼儿主动配合教师的教学活动，进而增强活动的整体效果。
二、幼儿园音乐活动游戏化策略应用途径
（一）应用游戏化策略，活跃音乐活动气氛
良好的活动氛围，是吸引幼儿注意力，激发幼儿活动参与积极性的关键。在组织开展幼儿音乐教学活动的过程中，教师可以借助一些常见的游戏，将音乐活动的气氛活跃起来，让幼儿感受到音乐活动的趣味性。例如，在带领幼儿学唱《一只哈巴狗》这首歌曲的时候，教师就可以在教幼儿唱歌的时候，编排一套舞蹈小动作，然后带领幼儿玩边唱边跳的游戏活动。通过这种方式，活跃音乐活动的气氛，让幼儿在学会唱这首歌曲的同时，感受到学习的乐趣。
（二）应用游戏化策略，增强音乐活动效果
游戏活动对于幼儿的吸引性较强，在组织开展音乐教学活动的过程中，教师可以抓住幼儿的这一心理特征，让音乐活动气氛活跃起来，并且使得幼儿能够从被动参与的状态，转变为主动参与的状态，从而增强音乐活动的效果。例如，在带领幼儿学唱《小椅子》这首歌曲的时候，教师就可以在教幼儿唱歌的同时，组织幼儿玩整理教室中小椅子的游戏活动，让幼儿边唱歌边排列椅子。在此过程中，教师可以组织幼儿玩一些接唱和排椅子接力的游戏活动，即：在唱到“小椅子，双手搬”这句歌词的时候，一名幼儿就需要边唱歌边将椅子搬起来；下一名幼儿就需要接唱“轻轻放，不摇晃”这句歌词，并且将椅子从上一名幼儿的手中接过来，再轻轻放到地上……按照这种游戏规则进行类推，直到所有的椅子都排放整齐。
（三）应用游戏化策略，巩固音乐教学成果
在完成了某阶段的音乐教学活动之后，幼儿教师就可以利用游戏化的方式，带领幼儿巩固所学内容，帮助幼儿更好的理解和记忆歌曲，从而发挥出音乐教学的价值，促使幼儿实现身心的健康、快乐成长。例如，在完成了《你笑起来真好看》这首歌曲的教学之后，教师就可以带领幼儿通过玩“歌曲接龙”的游戏活动，帮助幼儿加深对歌曲的印象，让幼儿更好的学习和掌握这首歌曲，从而达到强化音乐教学效果的目的。
（四）应用游戏化策略，引导幼儿快乐学习
结合以往的教学经验，笔者发现：不少幼儿园教师在针对幼儿开展音乐教学活动的过程中，都比较重视对幼儿活动参与积极性的激发。但在实际的教学活动中，却仍然有不少教师无法有效吸引幼儿的注意力，导致部分幼儿对音乐活动不感兴趣，这直接影响到了幼儿的健康、快乐成为。这种情况下，幼儿教师可以借助游戏化的策略，营造出轻松、愉悦的氛围，让幼儿感受到音乐活动带来的快乐。例如，在带领幼儿学唱手指歌《小白小白上楼梯》这首儿歌的时候，教师可以带领幼儿玩角色扮演的游戏活动，即：安排一名幼儿扮演儿歌中的小白，一名幼儿扮演电视机，一名幼儿扮演肯德基售货员……然后鼓励幼儿通过边唱边表演的方式，学习和掌握这首儿歌。
结束语：
总而言之，在组织开展幼儿音乐教学活动的过程中，教师应该给予游戏化教学策略高度的重视，并且围绕这种教学策略展开积极的探索，把握游戏化教学策略的可靠应用途径，从而发挥出游戏化教学的效果，打造出高质量的音乐课堂，帮助幼儿实现身心的健康发展和音乐素质水平的提升。
参考文献：
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