郑建清
江门市广德实验学校 529075
摘要：初中时培养学生写作能力的关键时期，在初中作文要求中，对于同学们的人物描写能力也有比较大的要求，但是就目前初中生作文实际来看，各种人物描写脸谱化，完全形成了千篇一律的作文风格，实际上，每个人都是独一无二的个体，人物描写应该是很简单的，只要抓住每个人自身的特点，就能很好的写出不一样的人物，所以，有效的指导同学们抓住每一个不同个体的特点进行瞄写，对于写作文能力的提升是有很大帮助的。学会了人物描写，不仅有助于学生对于人物情感以及内心世界的把握，还能更好的帮助他们理解读到的其他文学作品，更好的掌握课本上的内容，更能提高同学们的写作兴趣和能力，为以后的应用写作奠定基础。本文将从初中作文中人物描写的实际出发，结合作者多年的教学经验，探讨初中作文教学当中人物描写的有效教学模式，以期能对初中作文教学有所参考。
关键词：初中作文 人物描写 教学实际 方法 总结
初中作文中，记叙文占着很大的比重，一篇好的作文往往是用记叙文的文体写成的，而在记叙文的写作中，离不开要记叙的人物的相关描写。一个人物写的是不是传神生动，对于角色的细节的把握是否到位，任务的内心和情感的表达是否真切，都会影响到读者对于整篇文章的感知，因此，做好文章中人物的相关描写，对于写好一篇作文是极其重要的，这一功底，也基本上体现着一个人写作水平的高低。
一、注重细微之处，以小见大
初中作文中的人物描写，既可以对整个大局着手，从宏观上切入，也可以从某些细节切入，从细微之处反映出一个人的相关特征给读者。从大的方面写，有助于读者更好的从整体上对于人物有一个把握，了解人物的基本性格特征，而从细微之处着手，则能够利用某一个细小的点，突出人物情感，让读者了解到人物内心精神世界里的东西。在这里推荐同学们多从细节入手，选取一个或者几个细小的点，从这几个点出发，将这几个点写好了，人物描写自然不在话下，而相应的，一般同学看到人物描写就从这个人有几只手几条腿开始，又回到了千篇一律的老路子，不仅让读者读起来毫无趣味，也会在考试当中大打折扣。
我举几个例子，首先是在鲁迅的笔下，我们都学过鲁迅的小说《孔乙己》这一篇，都知道孔乙己是鲁迅笔下一个手封建教育影响之下的可怜人，在这篇小说中，鲁迅对于孔乙己的服饰的细节进行了描写，孔乙己虽然穷，却穿的是长衫，虽然穿的是长衫，却是又脏又破，又似乎十年都没有补过，也没有洗。从这个细节，读者自然可以想到孔乙己作为一个封建教育的知识分子，贫穷却死要面子，虽然死要面子却仍然是一个相当懒惰的人，懒惰到连自己的衣服都懒得去洗，懒得去补，从这一点又跟整篇文章中他的懒惰不好好做事而去偷书被打断腿，又跟周围的人辩解什么君子固穷的道理的死要面子的丑态联系在一起。同样是在《红楼梦》里，曹雪芹对于贾家所用的药材，总是一点都不吝惜笔墨的，从这个药材清单的细节，就从侧面揭露了贾府的人的奢华、铺张浪费的生活场景，为以后贾府党的衰败做了铺垫。
基于上面的论述，教师应当在作文教学中注重同学们对于细节的把握，教会同学们细节描写的方法，通过细节描写达到有效的人物描写的目的，从而突出人物性格和特点。
教师要注意引导学生从细小的事务认识大的方面，从一开始就注重以小见大的习作练习，让学生形成这么写的意识，了解这样写的写作效果，从而掌握这种以小见大的写作方法。
二、抓住人物本身的特点，避免雷同
正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，地球上也没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的个体，都有着他本身的一些特点，我们在进行人物描写的时候，就要充分挖掘这些特点，写作的一个重要特点就说在笔墨的运用上要有轻重选择，我们可以在这些重要的特点上浓墨重彩的着重描述，将最富有特征的地方展现给读者，事实上，往往这些与众不同的特点，正是这个人物最为出彩的地方，也是读者最喜欢的地方，抓住人物的重要特点进行描述，好的人物描写就成功了一大半。
抓住人物的特点进行描写的成功例子比比皆是，比如我们读《红楼梦》，谈到王熙凤就知道她是一个性格泼辣，办事干练的女人，而谈到林黛玉就能想到她的多愁善感，楚楚可怜，这就是作者抓住了每一个人的不同特点展开描述，从而让整部作品出现了那么多的人物却没有雷同的情况，让读者直呼过瘾，回味无穷。同样是被称为我国四大名著之一的《水浒传》，更是塑造了超级庞大数量的人物群，比如作者在写到鲁智深打死镇关西那一回的时候，对于鲁智深的出场就用了极其生动的肖像描写，通过九纹龙史进的眼睛，将鲁智深的出现展现给读者，简简单单的几个字，就刻画出花和尚鲁智深的莽汉风格，虽然体格壮硕，却显得正直无比，嫉恶如仇。
作为语文老师，在平时的作文教学当中，应当充分引导学生深挖人物风格和特点，避免千篇一律的“脸谱化”描述，避免雷同的描写方式的出现，通过阅读经典的人物描写著作，学习和借鉴好的人物描写方法，指导学生学会挖掘不同的人的特点，并通过布置相应的习作练习，达到融会贯通的目的。通过练习，让学生学会如何在文章中找到描写的重点，突出人物个性特点在文章中的效果，提高人物形象在文章中的清晰程度，并通过人物描写提升整个文章的质量和中心思想，将文章主体升华。
三、从不同的角度着手，力求新意
选取的角度不同，展现给读者的也是不同的东西。在人物描写的过程中，教师要鼓励学生通过不同的角度入手，培养学生从不同角度探究问题的能力，指导学生尽量选择相对新颖的切入角度，从而达到让读者耳目一新的阅读效果。从多角度着手，也有助于学生从各个方面提出自己的看法，便于产生相对独到的见解，这对于学生能够全面的额思考问题，也是有帮助的。
比方说我们在教学过程中，指导学生对于人物描写可以引导他们从不同的方面例如人物性格，外貌，言行等各种不同的方面入手，从各个角度将这个任务展现给读者。当然，这种从多角度入手并不是前面我们提到的那种千人一面的描写，而是仍然在各种不同的方面去寻找相对独特的点进行进行描写，避免重复和雷同的产生。
初中作文教学的过程中，教师应当注重学生发现问题能力的培养，引导学生发现事物的本质，形成探究和解决问题的意识，其次才是技巧训练。学生能够发现事物的本质特点，写作就成功了一半，这时候在进行一些方式技巧的针对训练，势必产生事半功倍的效果。
参考文献
[1]秦越霞.初中作文人物描写方法训练途径，论文网.0450-9889 （2016）03A-0056-01
[2]吴燕萍.浅谈初中作文教学中的人物描写方法，课堂内外：教师版（初等教育），2018.12:61-61
[3]李波.初中作文中人物描写的有效指导，语文天地，2018.23