林睦刚
湖南省邵阳县石齐学校
摘要：核心素养概念被提出后，高中化学的教学目标从传统的化学基础知识掌握向实践能力培养转变，目的是发展学生的核心素养，促进学生综合发展。文章从核心素养培养出发，先分析核心素养培养意义，在此基础上探讨基于核心素养的化学教学策略，以供参考。
关键词：高中化学；核心素养；意义；策略
核心素养是学生适应社会必备的能力及品格，是以人为本教育理念的落实。在落实核心素养的过程中，教师的教学设计非常重要，如何通过灵活且创新的教学方法吸引学生的注意力，如何实现学生综合能力的提升，是教师要研究的重要问题。下面就笔者的教学实践进行研究，以拓宽广大同仁的教学思路。
一、化学核心素养培养意义
新课改要求教师在化学教学时，除了要教授学生化学基础知识，还要培养学生的实践能力，使学生能独立进行实验操作，并利用所学化学知识解决实际问题。为了发展学生的核心素养，除此之外，教师要培养学生的自主学习能力、对知识的探究欲望，使学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，以为核心素养的发展奠定基础。化学核心素养内容与学生的终身发展能力相符合，教师可以依托核心素养要求进行教学设计，重视学生的实践能力、思维能力、情感态度等的培养，以促进学生更好地学习，使学生获得全面发展。
二、基于化学核心素养的课堂教学对策
1.联系生活实际，培养学生的科学精神
在实际教学时，教师要以生为本，结合学生的生活实际进行教学设计，在对学生进行引导的基础上培养学生的科学精神。如在讲授“金属的化学性质”时，教师可以让学生结合生活中了解的金属说一说装饮料和啤酒的易拉罐及烤肉用的锡纸等的性质和作用，目的是拉近化学与生活的距离，使学生在熟悉的生活情境中学习化学知识。之后教师让学生结合日常所用铝箔进行铝金属的性质的探究，学生可以在教师指导下进行小实验。学生将一小块铝箔用坩埚钳夹住，并放在酒精灯上燃烧，并仔细观察铝箔的燃烧过程发生的现象，以总结用到的化学原理。最后，教师和学生一起利用砂纸进行铝箔的打磨，使铝箔的表面保护膜被去掉，之后给学生提出问题：此时加热，会出现什么现象？为了回答教师的问题，学生可以将去掉保护膜的铝箔进行加热，在观察现象的基础上进行原理猜想。教师将学生的化学知识学习与学生的日常生活相联系，利于激发学生的探究热情，利于提升学生的实践能力，进而培养学生的科学精神。
2.创新教学方法，帮助学生夯实理论知识
为了帮助学生夯实理论知识，为学生的核心素养培养奠定基础，教师要创新教学方法，以化学知识的抽象性和复杂性入手，针对性采用创新方法。
如在教学化学物质分类知识时，教师可以让学生先利用网络进行相关知识的搜集，之后对搜集到的知识进行整理，在整理的基础上与同学进行分享，目的是发挥学生的学习主动性。在学生自主学习的基础上，教师采用微课，融入立体教学视频，将重点知识进行展示，以帮助学生快速掌握化学物质分类的方法。在此基础上，教师将学生分成小组，学生以小组为单位进行化学物质分类的讨论。在学生小组交流过程中，教师要关注学生的讨论状态和效果，为学生的讨论提供指导，目的是帮助学生内化知识。学生通过资料搜集，通过微课重点学习，通过小组讨论等，能培养信息搜集与整理能力，团队协作能力，并为核心素养的发展奠定基础。
3.依托高考真题培养学生思维能力
核心素养的培养对学生的思维能力也提出了要求。教师在实际教学时要授人以渔，在强化学生思维能力培养的基础上为学生的核心素养发展奠定基础。在实际教学时，教师可以引入高考真题，为学生创设真实的高考情境，使学生在思考考试题目的基础上发展思维能力。如在讲授铁的化学物内容时，教师可以将2018年全国I 卷关于醋酸亚铬［（CH3COO） 2Cr·2H2O］的高考真题进行展示，目的是使学生在思考过程中将醋酸亚铬与氢氧化铁进行对比，在实现知识迁移的基础上解决问题，并培养创新思维能力。在实际教学时，教师可以将该高考题目的实验装置与教材中的实验装置进行对比展示，让学生回顾曾经的实验操作方式，并对实验过程中氢氧化铁的白色沉淀可以长时间保存进行思考，并以此为切入口对高考真题中的实验装置的不足进行探究。学生接触了高考真题，一是能熟悉高考，二是能通过真题与实际学习知识的对比，实现知识的深入探究。
4.依托实验培养学生的实践能力
实验是高中化学重要内容和教学方式，学生只有通过实验操作才能实现知识的内化，进而培养实践能力，为核心素养发展奠定基础。如在教学氯化铵分解时，教师可以让学生以小组形式进行实验探究。小组成员可以分工协作，在网上搜集相关资料，并对实验步骤及安排进行讨论。各小组确定实验方案后，进行小组间的实验方案对比，目的是通过对比，使小组能对自己的方案进行优化和完善。在小组设计方案时，教师要对小组成员进行引导，要求小组按照规范进行方案设计，并对不同的实验现象进行观察和记录，同时要引导学生践行绿色化学理念，对实验中的废弃物进行绿色处理。学生通过教师提供的实践平台进行实践探究，能认识到化学知识的价值，能在实践中夯实基础知识，进而提高化学知识的实践应用能力。
总之，在核心素养背景下，教师要以学生核心素养发展为目标进行教学设计。在高中化学教学中，教师要依托先进的技术手段有效激发学生的主观能动性，通过生活实际的联系，通过教学方法的创新，通过高考真题的引入，通过实践能力的培养等在落实核心素养培养的基础上实现学生的深入学习，以促进学生全面发展。
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