胡志刚
湖南省平江县石牛寨镇中心小学
摘要：社会在快速发展的背景下带动社会制度的不断完善，小学数学作为小学义务教育阶段的重要教学内容，要积极创新教学法，通过生活情境教学方法的融入，激发学生的学习热情，提升学生的课堂活动参与度。文章先分析小学数学教学中情境教学法的应用价值和注意事项，在此基础上探讨具体应用对策，以供参考。
关键词：小学数学；生活情境教学法；应用对策
数学知识源于生活，是从生活中总结出来的真理，因此实用性和实践性强。在实际教学时，教师可以采用生活情境教学法，通过生活中与数学知识相关的事例进行知识呈现，在提升数学教学趣味性的基础上提高学生的数学学习效果。
一、小学数学教学中应用情境教学法的价值和注意事项
1.价值
在小学数学教学中应用情境教学法能集中学生的注意力，能营造良好的学习氛围。首先，小学生普遍特点是好动，且注意力集中时间短，在数学教学中采用生活情境教学法，能使学生在熟悉的生活事件中集中注意力。在生活情境中，学生能将生活经验与数学知识进行整合，在全面理解数学公式、定理的基础上加深数学知识的学习深度，进而提高学习效果。其次，生活情境教学法能为学生的学习营造一个良好的氛围，在融洽的学习氛围中学生更愿意主动参与教师设计的课堂教学活动，进而在实践过程中提升自身的分析能力。学生在实践中能在理解的基础上对数学知识形成自己的看法，在感受数学知识魅力的基础上形成良好的学习习惯。
2.注意事项
在小学数学教学中应用生活情境教学法要考虑学生的特点、要考虑学生的认知能力。首先，生活情境的创设要考虑学生的特点，结合学生的年龄和心理需求进行。在创设生活情境前，教师要先了解学生的特点和需求，并根据学生的特点和需求进行生活情境创设，使情境符合学生的认知能力，在保证情境可实施的基础上提高学生的学习参与热情。对小学低年级学生来说，情境要相对直观和简单，目的是让学生能在理解情境的基础上快速融入其中，进而开展数学知识的学习。对小学高年级学生来说，情境可以相对复杂，目的是通过情境将抽象的知识直观化，使学生获得良好的生活体验。其次，生活情境的创设要符合学生的生活经验。教师要用学生经常接触的生活事例进行生活情境的创设，使学生产生共鸣，进而加深对知识的理解，同时避免适得其反。教师的情境创设要依托教学重点和难点进行，目的是通过与生活的连接提高学生处理问题的能力。
二、小学数学教学中应用情境教学法的具体对策
1.强化生活情境的创设
一名合格的小学数学教师除了要有专业的知识储备，还在善于积累生活中的案例，并具备生活情境创设理念，能根据教学内容为学生创设不同的生活情境，以帮助学生深入理解知识。数学知识相对其他学科知识来说，抽象性强且比较复杂，虽然小学数学相对简单，但也蕴含一定复杂的问题。
学生在学习时如果提不起兴趣，将会影响学习效果，进而产生抵触情绪，并形成恶性循环，不利于学生综合素养的提升。
如在教学“统计”知识时时，教师可以为学生创设生活超市的模拟情境，要求学生扮演超市中的服务员和顾客。作为超市中的服务人员，如收银员等，可以从超市的角度对顾客购买商品的价值进行统计，而顾客，可以从自身的角度，对收银员的价格进行核算统计。通过学生熟悉的生活情境的创设，学生可以在参与过程中掌握统计知识的重点，在与同学交流与沟通过程中提升数学知识的学习效果和应用能力。
2.注重生活实践平台的构建
除了在课堂教学中创设生活情境外，教师还要为学生提供生活实践平台，在突出学生的主体作用的基础上提高学生的学习效果。数学学科本科就具备比较强的实践性，创设生活实践平台更利于学生在实践中掌握知识，更利于学生了解数学的实践性，强化学生在生活中数学知识的应用，使学生学会利用数学知识解决生活中的问题。教师要强化对学生的引导，让学生养成观察生活的习惯，目的是从生活中找到与数学学习相关的事件，并尝试利用自己的所学进行问题的解决。
如在学习多边形面积时，教师可以在课堂导入时为学生提出问题：我们的生活中有非常多的多边形物体，大家能回忆一下都有什么吗？然后列举出来。在学生列举出一些多边形物体后，教师引导学生对其面积进行讨论，在学生讨论要结束时地，教师对课堂教学内容进行升华性展示：下面，我们一起学习一下这些多边形面积的计算方法。在师生共同讨论的过程中，教师可以让学生目测列举的多边形的面积，并提出自己的证据，目的是培养学生的创新思维能力。
3.加强不同环节生活情境的应用
在实际教学时，除了课堂导入、课堂讲授等阶段应用生活情境教学法，还可以在预习、复习等阶段应用生活情境教学法。在预习阶段应用生活情境教学法是有效吸引学生的注意力，使学生对将要学习的数学知识 产生兴趣；在课堂教学中应用生活情境教学法是帮助学生集中注意力，使学生快速将知识内化；在课后复习阶段应用情境教学法，通过多样课后作业的形式，帮助学生完成课堂知识的巩固。
如在教学小数加法的相关内容时，教师可以为学生安排课后生活实践作业，由父母带领学生到超市购物，之后由学生算出购物所花费的金额。通过课后生活情境的创设，学生能深入理解课堂所学的小数知识，并在生活实践过程中利用知识解决生活问题。
总之，小学数学教学中应用生活情境教学法是十分必要且重要的。教师要以素质教育为依托，加强生活情境教学法的应用，通过预习、课堂教学、课后复习等不同环节的生活情境的创设，通过生活实践平台的创设，激发学生的兴趣，集中学生的注意力，使学生主动参与到数学知识学习过程中，进而为数学素养的发展奠定基础。
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