米超
山东省肥城市河西小学 山东肥城 271600
摘要：小学生在数学学习过程中经常会出现错误，对这些错误资源进行有效利用，可以起到促进和提高数学教学质量的教学目标。本文对此问题展开研究，结合当前的教学现状提出改进问题的相关的策略。
关键词：小学数学；错误资源；利用
引言：小学生在解答数学问题的过程中出现各种错误是很常见的，这些错误资源如果能够得到有效利用，将会极大地促进教师教学工作的开展。
一、小数学教学过程中利用错误资源的作用
小学数学教师指导学生进行数学问题解答的过程中，经常会出现各种各样的问题，出现错误并不可怕，只要能够及时进行改正，并总结经验，就能取得理想的教学效果。所以错误资源也是教学过程中非常重要的一项教学资源，它具有以下作用：
1、弥补教材的缺失
尽管教学活动是以教材为依据开展的，但是教材不可能将所有数学知识都全部涵盖，有很多学习内容需要学生灵活变通，所以对学生进行教学的过程中，需要教师不断对教材内容加以完善，很多教师教学中都忽视了这一点，其实利用好错误资源可以很好的弥补教材在这一方面的不足，因为学生解答问题中出现的错误，大多都与这方面问题有着直接关系，这需要教师在指导学生学习的过程中，利用好错误资源来展开教学活动，弥补教材内容的不足，借助对学生进行系统全面的指导，不断提高课堂教学质量。
2、有助于培养小学生的合作学习能力
小学生在学习中，大多都会因为没有熟练掌握基础知识而不能全面分析数学问题，从而导致错误。所以在教学过程中，积极利用错误资源对学生进行教学，可以起到培养学生合作学习能力的教学目标。借助引导学生相互之间展开学习交流，他们可以更好地对数学问题进行分析，在分析数学问题的过程中，可以及时发现自己的不足并加以改进，所以借助学习活动的开展，学生的合作学习能力能够得到不断提高。
3、对于促进学生思维发展也有很大帮助
培养小学生的数学思维能力是数学教学的重要目标，教师要认识到出现错误是在所难免的，只要很好的利用学习环节出现的错误，针对错误做好对学生学习的指导，就能不断促进学生思维能力的发展，教师可以结合学生出现的错误和课堂上所学知识，分析学生出现错误的原因，这对于促进学生思维能力发展有很大帮助，当学生在教师的指导下，结合自己对数学知识的认知，正确认识到自己的错误之后，他们就能更加积极主动的投入到学习活动中来。
二、有效利用错误数学资源开展数学教学的策略
1、教师要改变对错误资源的认识
传统的数学课堂教学模式下，很多教师对小学生出现的错误有错误的认识，很多教师都害怕学生在学习过程中出现各种错误，因为很多教师认为学生出现错误的主要原因是因为自己教学质量存在问题，正是在这种错误认识的指引下，很多教师的教学出现了偏差，这对于促进小学数学教学会产生极为不利的影响，所以小学数学教师教学过程中首先需要尽快转变教学理念，以正确的态度应对学生学习过程中出现的各种错误，只有教师转变了教学理念，才能更加积极有效地应对小学数学教学。同时，也要引导学生以正确的心态来面对错误，对于学生出现的错误，教师要以积极的心态帮助学生解决学习中出现的各种不足，单纯的批评只会导致学生对数学学习产生厌烦的心理，所以他们会更加讨厌数学学习，也有部分教师在教学过程中会忽视学生学习过程中出现的错误，没有对学生进行有针对性的指导，这也是一种错误的认识，需要教师积极改正。
2、缺乏对学习过程中错误资源的认识
在引导学生学习的过程中，错误资源的存在对于教师改进教学质量有着很大帮助，教师对错误资源的认识对教学工作的开展会产生消极影响，所以教师要正确对待错误资源，利用好错误资源给学生学习进行有针对性的指导，在进行教学设计的过程中，利用错误教学资源为学生设计教学例题引导学生在课堂上对例题进行思考，由于多数学生在学习过程中会按照错误的想法展开问题的解答，教师可以根据学生出现的错误对学生进行有针对性的指导。这样不仅可以加深学生对错误问题的印象，还能使他们在教师的引导下更加系统全面的认识和理解数学知识，避免解答问题中出现错误。
3、要教会学生辨识错误
小学生学习数学之所以会出现错误，在很大程度上是因为问题具有隐匿性，学生在学习过程中很容易因为辨识错误而导致他们解答出现问题，所以在教学过程中，教师可以借助特殊的例题对学生进行训练，借助学生辨识问题中出现的错误，以此来对学生的数学学习进行专项指导，以小学经常组织的春游活动为例，学校已经组织三个年级春游，每个年级去了四个班，每个班60人，还剩下三个年级，共有200名同学没有出发，让学生计算学校一共有多少学生参与春游？学生经常会出现审题方面的错误，很多学生会使用3×200来计算剩余三个年级的人数，他们没有看到200是总人数，所以在教学过程中，要利用这些题目给学生辨识错误能力进行培养，以此来帮助数学教师提高教学质量。
4、组织对错误资源的学习和总结
教学教师数学学习过程中出现了错误并不可怕，可怕的是没有对错误进行总结和学习，所以在教学过程中，教师引导小学生专门准备一本记录错误习题的本子，将学习过程中出现的典型错误记录在其中，教师可以根据每一个学生出现的错误对学生进行详细讲解，这对于促进学生更好的学习和利用错误资源展开数学复习有着很大帮助，同时教师也可以结合学生学习过程中出现的错误，将典型错误例题以试卷的方式组织学生进行专项训练，这不仅能够增加教学活动的有效性，还能更好地帮助学生展开数学学习。
结束语：对小学生进行数学教学活动过程中，错误资源的应用能够帮助学生快速提高对数学知识的认知，能够避免他们在解答数学问题过程中犯同类错误，所以教师要加强对错误资源的分析好应用，不断转变教学理念对学生展开教学。
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