许晓林
（新疆生产建设兵团第三师四十五团第一小学，新疆喀什，844604）
摘要：数学是小学阶段的重要学科，小学数学的学习，是小学生数学知识的启蒙，学生只有在小学阶段打下一个良好的数学基础，才能在未来的学习中有所建树，反之，就会对学生的发展产生严重的影响。在小学数学教学中，计算能力的培养是一个非常重要的教学目标，这也是学生的必备能力，计算能力的形成和提升是一个缓慢的过程，而且还需要老师采用一定的教学方法才能实现。本文对数学计算能力的培养进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学数学教学；教学模式；计算能力
引言
小学数学是小学阶段的教学难点内容，对老师的能力要求非常高，同时，还需要使用多样化的教学模式，才能达到预期的教学目标。良好的计算能力对于小学生来说具有非常重要的意义，同时，计算能力的形成，也是小学数学教学的主要目标之一，老师在计算能力的培养过程中，要注重教学方法，采用正确的课堂评价方式，让学生对数学计算产生兴趣，循序渐进的提升学生的计算能力，为学生的成长打下一个良好的基础。下文对此进行简要的阐述。
1 小学数学计算教学现状
1.1教学方法不当
由于小学生自身的特点，老师在小学数学教学过程中，必须要注重教学方法，不同的教学方法会产生不同的教学效果，教学方法如果选择不当，学生的计算能力难以形成，对学生未来的发展尤其不利。但是就当前的形势来看，在现阶段的小学数学教学中，许多的老师还在使用传统的教学模式，教学现状不容乐观，在机械化的课堂教学完成以后，让学生进行大篇幅的习题练习，这些习题没有经过有效筛选，学生为了完成这些习题内容，会盲目的完成的习题解答，甚至存在相互抄袭的情况，严重的违背了原有的教学初衷，这种情况的存在，会严重的削弱小学数学教学效果，而且学生对这种传统教学方法会产生抵触心理，不利于学生计算兴趣的提升。这种教学模式选择不当的情况在当前的小学数学教学中非常常见，如果不能得到有效的解决，学生计算能力的形成会受到严重的遏制，对学生的成长尤其不利。
1.2学生重视笔算，轻视口算
计算能力分为笔算能力和口算能力，这两种能力都非常的重要，是小学生的必备能力，尤其是口算能力，在一定程度上要比笔算能力更加的重要，任何复杂的数学计算题，都可以分解为若干口算内容，所以通过口算能力的提升，学生可以在短时间内完成习题解答，解题效率显著提高，而且还会逐渐的形成数学思想，对于学生的成长有非常明显的帮助。但是在当前的小学数学教学过程中，还存在重笔算，轻口算的问题，老师为了提升解题精准性，会让学生进行大篇幅的笔算联系，久而久之，学生的口算能力受到了遏制，任何的计算题都习惯进行笔算，小学生的数学思想不容易形成，而且解题效率也会大幅度下降，在考试的时候经常会出现时间不够的问题，这种教学问题同样会限制学生的成长，也是老师在小学数学教学过程中需要关注的重要问题。
2 小学数学教学过程中培养学生计算能力的措施
2.1合理的设置计算题难度
在小学数学教学过程中，老师必须要充分的落实新课程改革中渗透的教学精神，突出学生的课堂主体地位，让学生成为课堂的主人。同时，老师也必须要重视学生计算能力的形成，站在学生的立场去考虑问题，合理的设置计算习题的难度，通过这样的方式，达到提升学生计算能力的最终目的，这种教学目标的实现具有非常重要的意义，也是当代老师必须要完成的任务。俗话说的好：好记性不如烂笔头。在小学数学教学过程中，老师如果想要培养学生的计算能力，就必须要让学生动手去算，只有在计算的过程中，学生才能灵活的掌握各种计算规则，把课堂上学习到的知识在计算中融会贯通，这也是老师在小学数学教学过程中必须要注意的一个问题。在笔算练习的过程中，老师要帮助学生选择笔算练习题，练习题目的难度，必须要与当前学生的认知能力相符合，难度适中是笔算训练的主要原则，计算题目的难度过大或者过小，都会影响到笔算训练的效果，从而影响到学生计算能力的形成。在习题的设置方面，老师要充分的体现出分层理念，根据学生个人能力的差异，设置不同难度的习题内容，比如对于一些数学基础比较薄弱的学生，习题要尽量的侧重基础，而对于一些能力比较强的学生，老师需要进行适当的拔高，让学生感受到习题的难度，这样既可以达到提升计算能力的目的，还能让学生对数学的学习保持兴趣，对于小学生的成长具有非常重要的意义。
2.2锻炼学生的思维能力
数学思想的形成，可以有效的加速学生的发展，利用数学思想可以解决各种问题，包括数学问题以及学科之外的问题，数学思想是数学核心素养的重要体现形式，而学生的计算能力属于数学思想的一种，老师在小学数学教学过程中，要注重培养学生的数学思想。老师要先勾起学生的计算兴趣，这也是数学思想形成的基础，老师可以采用多样化的教学模式，让学生感受到数学计算中的趣味性。在“和为整百”的数学算式：75+25=100;25×4=100 这种和为整百的方式将对学生思维进行锻炼，比如说两个25就是50，两个50就是100，两个25就是100的一半，就是50。通过这样的教学方式，学生会对倍数运算有一个更加深入全面的了解，计算效率显著提升，逐渐的形成数学思想，随着这种教学模式的不断深入，数学兴趣会由此产生，以一个更加积极的态度投入到数学知识的学习中。
3 结束语
综上所述，对于小学生来说，计算能力的形成具有非常重要的意义，良好的计算能力是通往数学思想的必经之路，老师在小学数学教学过程中要注重培养学生的计算能力，为学生奠定一个良好的数学基础。在实际的教学环节，老师要合理的设置习题难度，同时，要以培养学生的数学计算兴趣为教学导向，开展高效的数学计算教学，大幅度的提升学生的数学计算能力。
参考文献
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作者信息:许晓林，女（1990.01.14—），汉族，新疆喀什人，本科，小学数学教师
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