王凯丽
湖北省蕲春县第三实验中学小学部 535300
摘要:美术教育相对于其他理论类课程来说对学生的人格塑造方面有着独特的优势。美术教育可以融合理论知识进行辅助教育，通过美术欣赏进行直观教育，采用两者结合的方式对学生进行情感的感染与理论的灌输，有时还让学生进行相关的美术实践锻炼，使学生在接受美术教育的过程中培养了自身的美术鉴赏能力，同时受到文化的熏陶。而学生优良人格的塑造与形成，是一个长期且缓慢的过程，需要多种因素的共同参与。因此，本文就美术教育在塑造学生人格方面的作用进行相关的表达与探究，希望使学生通过美术学习达到陶冶情操，塑造健康人格的目的。
关键词：美术教育；人格塑造；作用
一、引言
美术教育相较于应试教育下的必修课程，对学生在美术学习过程中的情感参与格外重视。在进行美术课程的教学中，美术课程从多个方面将人的思想情感、生活环境、文化差异、创作背景在作品中进行了体现。同时，美术课程的教学相较于其他科目难度差异小，因此，学生在美术学习的过程中可以对多样的文化进行学习，同时对不同的历史进行了解。美术教育更加注重的是学生的参与感，因此，在美术教学的过程中，教师只是起引导作用，学生在美术课堂上起主导的作用。故美术教育对于塑造学生的人格，提高学生的人文素养与道德追求，促使学生得到全面的发展方面有着不可忽视的作用。
二、美术教育在塑造学生人格方面的作用
1.充分发挥美术教育的思想教育作用
在进行中国的文化作品美术教育教学过程中，中国不同时期的画作一定程度上反映了当时的社会现象及文化背景。对于改革开放时期的画作学习来说，爱国主义是当时的画作中明显体现的，因此学生在进行这一时期的画作欣赏学习时，激励着学生在完善自我中不断塑造健康的人格，在美术教育的过程中，使学生的人生观、价值观及对社会的观念得以树立。这皆在于这一时期的美术画作中具有的强烈的思想性、政治性，使理论知识无法让学生感受到。因此美术教师可以充分利用不同时期的画作特点及作者表达情感，在潜移默化中对学生进行爱国主义及正确观念的教育树立，逐渐提高学生的人格思想素质。除此之外，美术教师在进行美术教育授课时，不要只从画作的表面讲解作者的绘画特点，而是要让学生联系日常生活中的实际树立正确的观念，使学生在美术学习课程中，认识到正确的人格观念。
2.充分发挥美术教育的审美教育功能
传统的思想教育塑造健康人格的方式，偏重于理论教学，教师对学生进行正确人格的讲解及树立的方法，这种枯燥的讲述形式会使学生产生逆反心理，不利于学生健康人格的塑造。
而在美术教育过程中，学校通过审美教育塑造健康人格主要是通过培养学生的情感及个性心理特征，教师对这类特征加以引导，充分发挥作品的审美陶冶功能，引导学生在美术学习过程中进行作品的感受表达，帮助学生树立健康的人格，提高学生的美术鉴赏能力，使学生在美术鉴赏过程中得到想法的净化。
充分发挥美术教育的审美教育功能，对美术教师也提出了较高的要求，美术教师要对作品的创作背景及作者的创作理念有细致的了解，同时，教师也要通过自己的体悟用通俗的语言进行讲述，使学生快速地体会到作者的创作背景。结合相关的多媒体教学器材，创设相对应的美术欣赏环境，激发学生欣赏作品时的情感碰撞，使学生体会到作品中的情感变化。调动学生的积极性，从而帮助教师对学生进行人格的塑造。
3.美术教育是培养学生意志品质的良好途径
意志是学生人格塑造的一个重要方面，学生人格的健全要有顽强的意志品质，而美术教育就是在日常的教学过程中通过学生的审美体验与创作性实践激发学生的意志品质。古往今来，历史上赫赫有名的艺术家其共同的特点都具有超越常人的经历与作品，作品过程中蕴含的不同情感变化与体会是其他作品无法比拟的；在创作作品的过程中，艺术家也在不断的进行艰辛的探索，寻找适合自己的独特风格，因此造就了如今不同美术风格的体现。学生在进行美术鉴赏过程中可以通过艺术家的作品，领悟到艺术家在创作过程中所蕴含的意志品质和创作精神，使学生认识到艺术家在创作过程中，也需要有坚强的意志和强大的忍耐力；学生在进行美术实践训练过程中，也可以让学生切身的体会到创作的来之不易，逐渐提高学生的独立意识与坚韧的意志。教师可以通过美术教育进行学生审美教育，从而不断的塑造学生健全的人格。
4.在生活实践中塑造学生健康人格
美术教育不能仅仅只停留在课堂表面，学生通过多媒体技术所呈现的视频及图片无法让学生切身的感受到艺术家在创作过程中的艰辛。因此，美术教育可以走出课堂，让学生通过生活实践进行切身的体会，学生在真实的环境中使自身性格得到发展，在自然环境中可以激发学生对自然与生活的热爱，塑造学生的耐心与细心，锻炼学生的观察能力与创新意识。
三、结语
综上所述，美术教育中重视学生健康人格的塑造，教师要对美术教育有充分的认识与了解。从而在美术教育过程中充分发挥美术教学的思想教育功能，使学生在美术鉴赏过程中树立爱国主义意识，提高学生的人格思想素质，建立正确的是非观念。其次，教师应当充分发挥美术教育的审美教育功能，使学生在审美陶冶过程中得到健康人格的塑造，提高学生美术学习的兴趣，从而对学生进行健康人格的塑造。
参考文献：
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