孙宁
乌鲁木齐第一小学 新疆 乌鲁木齐 830002
新课程改革的关键和最终目的就是要提高全体学生的全面素质，促进学生的全面发展和终身发展，而这一目的的实现又必须通过有效的课堂教学来完成。因此，课堂教学改革是课程改革的关键，是提高课堂效率的关键。新课程、新教材既为课堂教学改革提供了一个崭新的平台、一个很好的支撑点，又对课堂教学改革提出了全新的要求。课程改革走到今天如何提高课堂教学的实效性，显得尤为重要，也成为进一步深化课改的中心问题之一。
以审美教育为主线的美术教育对于开发人的智力和潜能，陶冶人们的精神情操、提高人的综合素质都发挥着极为重要的作用，已经日益成为社会的共识。在当前的教育体制大环境下，学生课业重，课余时间有限，就要求小学生美术课内容要当场完成。在一节40分种的美术课堂教学中，如何更好的完成美术教育教学的终极目标，对美术教师提出了更高的要求--提高美术课堂效率，破在眉睫。
在此次的“影响课堂效率的因素”课题研究中，我在如何提高课堂教学的实效性上作了一些粗浅的探索、尝试和思考。
一．转变教育思想，将职业理想的终极目标落实到课堂教学上是提高美术课堂教学效率的重要前提。
我国教育家华东师范大学叶澜教授认为:"对于教师而言,课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量直接影响教师对职业的感受与态度、专业水平的发展和生命价值的体现。
由于目前优秀教师的评价机制，大家过多关注的是技术的、操作的层面，而忽视了美术教师自身的人文性的、思想性的东西，使得很多教师更愿意在技术层面上下功夫，成为优秀教师更多体现的是一种资历而不是一个教师的人生梦想，于是出现很多竞赛课、公开课上的出神入化，而平日里的教学往往应付了事。
拥有强烈的求知欲望，高尚的教育理想和梦想，才是一个教师真正的力量，要达到课程改革的最终目标，美术课堂教学就应该回到每一天的每一堂课，既要有出神入化的优质课，但更多的、更重要的是踏踏实实上好每天的日常课。只有教师教育思想转变，认识到审美教育的重要性和自身承担的不可推卸的责任，并能从中真切的享受到教书育人之乐，才能从根本上提高美术课堂教学的实效性。
二．激发学生的学习兴趣，是提高美术课堂教学效率的动力。
兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。激起学生的学习兴趣，打开学生心扉、是提高教学质量的捷径，也是提高课堂教学实效性的动力。提高学生学习兴趣的方法很多：
1．保持学生兴趣的持续性。美术课的课时不仅分散而且太短，使学生对新授课刚感兴趣就下课了，尤其是操作部分要到几天后的第二课时才能继续完成。由于小学生的年龄特点，对事物的好奇心很容易转移，到第二节课时学生的兴趣远远低于第一课时，大多数学生的好奇心、创造激情、对问题的敏感程度都会减弱。久而久之，还给学生养成做事拖沓的不良习惯。所以最好将课时连续，保持学生对所学内容兴趣的持续性，当堂完成任务，让学生体会到成功的喜悦。
2．加强直观性教学，合理应用多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣。由于美术学科的直观性原则，运用电教手段辅助美术教学已经普遍应用在课堂中，实践过程中合理、恰当地应用才能起到激发学生兴趣的作用。
如需要老师用黑板演示的，或当堂动手示范的时候，绝对不能用多媒体代替。例如，在《色彩的明度》这节课中，教师的当堂演示能使学生更直观地看清楚色彩明度逐渐的变化，从而准确掌握明度变化的方法。
3．教学内容贴近学生的生活。教学内容离学生的兴趣、志向太远，学生就没有情趣，没有原始动力，当学生发现所学知识的个人意义时，他们会学得更好。在小学中断的教材中，《我的小天地》，《笔的世界》，《猜猜我是谁》，《立体贺卡》等内容，就受到孩子们的喜爱，所以美术学科在学习内容设计上更应该和学生的现实世界相联系。
4．教学不能限制学生思考的方向。在设计问题时，能紧紧结合大多数学生的学习实际和生活实际，设计的问题既不低又不高，学生感到有兴趣。特别是应该设置有争议性的问题，激发学生思维的活跃性，提高学习的主动性。例如，在《假如我是巨人》一课中，为了让学生知道只做一个外形高大的巨人是不够的，所以我设计了这样的问题：什么样的人才是真正的巨人？只做外形高大的巨人行吗？通过问题的设置，引发学生思考、争议，最终得出不仅要做一个外形高大的巨人，还要做一个心灵也高大的巨人。
5．突出美术学科的审美教育特点。学生对美好的事物、思想具有强烈的情感、浓厚的兴趣，在教学过程中以美为中心，使学生通过美术课教学感受美，发现美、追求美，表现美，真正提高他们的审美情趣。
总之，调动一切可行的手段提高学生的美术学习兴趣是提高课堂教学实效性的原动力。
三、教师扎实的课堂教育教学能力是提高课堂教学效率的核心。
新的美术课程对美术老师提出更全面、更高的要求。教师是知识与学生之间的桥梁，要想培养具有全面发展的学生，教师自身必须具备较高的综合素质。“给学生一碗水，教师必须要有一股源源不断的长流水”只有终身学习，终身提高，才能真正成为跟上时代的教师。因此教师首先要有全面、系统的理论素养，要具备丰富的专业知识，对中外美术史、设计史、各种画种，以及计算机运用、教育学和心理学等都要了解甚至认真研究，还要博采自然科学、社会科学、人文学科，加强知识间的纵向，横向联系，具备多元化知识结构和一专多能的能力。这样不仅可以为美术教学提供“肥沃的土壤”，还可以为我们打开“崭新的视野”。例如小学美术教材中的《偶戏》、《面具》等这些课，不但要求我们美术老师对相应的事物有一定的了解，而且还要求我们要把所知道的知识进行筛选、整理，然后寻找有效的教学方法让学生掌握。
与此同时，美术教师是否具有高水平的课堂教学实践，也是提高美术课堂效率的核心。因此，在美术教学课堂中，力求做到：
1. 立足本学科，准确定位教学目标，不拔高，也不降低。
2. 恰当的运用教学方法，提高教学实效性。不过于追求形式，形式是为内容服务的，过于追求形式，势必缺乏实效。
3．增强自身的课堂应变能力，考虑如何在最短的时间里突出教学重点，突破教学难点？从而达到有效地教学目的。
4．从“以教为主”向“以学为主”的重心转移，提高备课质量，为了学生的学习而备课。
5．珍惜课堂教学中闪现的思想火花，以激起更进一步的深入探讨，是课堂教育教学的最高境界。
以上是我在教学实践中对如何提高美术课堂教学效率的一点粗浅的思考，渴望与从事美术教育教学的老师们共同探讨。让我们携起手来，共同关注小学美术教育，从点点滴滴做起，切实提高美术课堂教学的效率，为培养新世纪的人才共同努力。