李帅英
广西南宁市阳光新城学校 广西 南宁 530200
摘要：随着素质教育的积极推广，小学美术学科的教育地位随之得到了显著的提升，其不单单能够陶冶学生的情操，同时也能够为学生审美观的形成奠定良好的基础。小学生通常没有审美基础，所以需要教师积极培养其审美能力。在具体教学中，教师应该注重美育教育，帮助学生塑造良好的审美意识，使其能够发现美并欣赏美，从而受到美的感染。审美存在于不同方面，强化学生的审美能力，不仅能够增强其洞察力，同时也能够促使其更加热爱自然、热爱生活。所以，需要教师结合实际，不断优化教学理念，完善教学方法，使学生能够时刻保持学习兴趣，从而获得审美情趣与个人感悟的提升，为今后的发展打下坚实基础。
关键词：审美；小学美术；课堂教学；策略
前言：对于美而言，其客观存在于现实生活当中，大自然、社会生活以及文学艺术等均能够带给人们无穷无尽美好的享受。然而，明明生活中到处充满了美，但人们却感知不到美，究其根本，主要就是其不知如何发现美、欣赏美，即人们常说的审美。新课标明确提出，小学美术课堂教学要借助审美活动，使学生能够发现美、赏析美、感受美与创造美。可见，审美教育是小学美术教学中必不可少的内容。随着小学生的年龄增长，其身心发展速度逐渐加快，其审美心理逐渐由低级发展为高级。针对小学生的这一特征，教师应该在日常美术教学中，注重培养学生高尚、健康的审美能力，帮助其掌握审美规律，以此提升艺术修养。
一、增强基础知识教育，奠定学生审美基础
在小学美术课堂教学中，掌握扎实的基础知识是开展审美鉴赏与创造性活动的重要基础。所以，为了能够为学生奠定良好的审美基础，教师必须积极加强基础知识教育。如，在带领学生学习绘画的时候，需要先对各种名著的水墨画、油画、水彩画以及素描等作品展开鉴赏。这即需要教师向学生传授绘画相关的基础知识和审美评价与审美欣赏等相关理论[1]。又如，当学生鉴赏绘画作品之前，教师则需要向学生讲解构图特点、表现技巧、色彩运用以及光影明暗等相关基础知识。小学美术学科涵盖着多种多样的艺术形式，除了最基本的绘画之外，也包括书法、建筑、设计以及雕刻等。基于此，教师则应该向学生传授关于不同艺术形式的知识要点与基础理论。
教师在开展教学活动的时候，可以借助信息技术的表现形式，帮助学生夯实审美基础。例如，可以在课堂上借助多媒体设备为学生播放《疯狂动物城》《冰雪奇缘》等动画片的片段，以此吸引学生关注艺术作品。借助电影动画能够让学生对背景构图、建筑特色、光线变化以及色彩等形成直观的认识，使学生在良好的审美体验当中扎实审美知识，从而为审美能力的提升奠定必要基础。
二、组织美术鉴赏活动，强化学生审美意识
在小学美术课堂教学中，教师把审美知识与实践活动结合在一起，能够有效提升学生的审美能力。
所以，教师应该积极组织学生展开鉴赏活动，强化学生审美意识，使其能够将所学的理论知识有效运用在实践中，从而真正实现学以致用。例如，在具体教学当中，学生接触最多的一种艺术形式即为绘画。教师可以为学生拟定绘画主题，并将班级作为单位，组织学生开展绘画比赛，让学生自己担任评委为绘画作品打分并推选出最喜欢的作品。教师也要积极参与其中，帮助学生总结比赛的最终结果。绘画是学生基于审美感受而创造的艺术作品，而学生对作品的相互评价则是其审美欣赏与审美爱好的一种表现，体现着学生的艺术鉴赏力。通过开展这种创造与欣赏相结合的比赛活动，能够充分调动学生创造性思维，从而提升学生的审美能力。
此外，教师也可以组织学生到室外开展写生活动，使学生与大自然充分的接触，进而感受美、欣赏美，在鉴赏美的同时汲取灵感，从而创造出优秀的艺术作品。教师可以在学生完成写生之后，引导学生结合大自然的美景相互间展开作品鉴赏，教师也应该给予学生一定的引导、建议与评价。通过将美术理论知识与鉴赏活动结合在一起，学生的审美意识能够得到被不断的增强，进而提升审美能力[2]。
三、构建良好的鉴赏环境，激发学生审美情趣
其实，所有学生均具有一定审美潜能，而如何将学生的审美能力挖掘出来，即成为了教育者所要探究的重要话题。审美环境可分为内部与外部两种，对小学生来说，教师在开展审美教育的时候，必须具备专业知识修养，让学生拥有良好的心境，心情愉悦则是基础。以此作为基础，带动学生对美好的追求与向往即成为内部环境[3]。除此之外，外部环境包括教室、校园以及社会等多方面环境。比如，对教师来说，衣着得体、言谈优雅、教风热情等，这些均会对学生审美素质产生积极的影响。
构建良好的艺术鉴赏环境，除了能够调动学生参与艺术鉴赏活动的积极性之外，还能够培养学生良好的艺术修养，使艺术环境对学生产生潜移默化的影响，从而激发学生审美情趣。所以，在小学美术教学中，教师必须积极带领学生开展审美实践，如组织学生欣赏画展；带领学生到陶艺馆亲自体验陶艺艺术；去博物馆欣赏艺术文化与艺术品；游览著名景点观赏自然风光以及传统建筑等。通过开展实践活动，不单单能够激发学生对美术知识的学习兴趣，构建良好的艺术鉴赏环境，同时也能够使学生在丰富多彩的艺术活动当中体会艺术散发的魅力，从而积累审美经验，提升审美情趣。除此之外，教师可以在班级中建立“美术角”供学生展示自己的绘画作品、手工艺品等，供学生彼此相互分享与交流经验，进而促使学生在良好的艺术氛围中获得审美能力的提升。
结论：综上所述，作为一名小学美术教师，必须充分认识到培养小学生审美能力的重要性，增强基础知识教育，奠定学生审美基础；组织美术鉴赏活动，强化学生审美意识；构建良好的鉴赏环境，激发学生审美情趣。以此，有效提升学生审美修养，使学生能够在美的熏陶下学习与成长。教师应该在教学中积极丰富自身经验，不断探寻良好的教学方法，从而推动小学美术教学朝着更好的方向发展。
参考文献：
[1]夏旭.新课程理念下小学美术教育教学改革与创新研究[J].才智,2020(03):28.
[2]滕菲,王宇,鉴健.小学美术教育中学生审美能力培养方式探析[J].美术教育研究,2020(01):146-147.
[3]徐文婷.新课程理念下的小学美术教育教学改革与创新研究[J].美术教育研究,2019(24):138-139.